Патриотическое воспитание
�Боль гражданства – не в собственной боли.
� � � � � � � � � � � � � � � � Тот, кто истинный гражданин,
� � � � � � � � � � � � � �Защищает собою все поле,
� � � � � � � � � � � � � Даже если он в поле один�
Е.Евтушенко.
� �В образовательном процессе трудно переоценить роль гражданско-патриотического воспитания учащихся. Эта проблема актуальна и �в современный период развития российского общества.
� � �В последнем обращении к Федеральному собранию президент Российсской федерации �Владимир Владимирович Путин отметил, что�� именно в гражданской ответственности, в патриотизме вижу консолидирующую базу нашей политики. Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а прежде всего служить обществу и стране. Для возрождения национального сознания нам нужно связать воедино исторические эпохи и вернуться к пониманию той простой истины, что Россия началась не с 1917-го и даже не с 1991�года, что у нас единая, неразрывная тысячелетняя история, опираясь на которую мы обретаем внутреннюю силу и смысл национального развития.�
� � Так же в новой �Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России�, основанной на базовых национальных ценностях, соответствующей новым образовательным стандартам, одной из них является патриотизм�–� любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству. �
� �Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы так же решались в ходе реализации государственной программы ���Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы�, целью которой является дальнейшее развитие и�совершенствование системы патриотического воспитания граждан. В настоящее время такая система в своей основе сложилась. Была принята Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, ведомственные и региональные программы патриотического воспитания. �Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического воспитания сделано ещё не все. Патриотизм ещё �не стал в полной мере объединяющей основой общества. �Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы.
� �Понимание гражданско-патриотического воспитания, на мой взгляд, заключаются в первую очередь, в формировании нравственных качеств, так как патриотизм обретает силу в том обществе, где отношение к его пониманию и восприятию одинаково для всех граждан, независимо от занимаемого ими места, где каждый соотносит свои действия с пользой для общества, осознаёт, что сегодняшние деяния не вольются в бедствие завтра. �
� Исходя из такого понимания необходимо обращать внимание на воспитание не только патриотизма как политической любви к Отечеству, но и морально-нравственной и физической любви, когда воспитывается любовь к согражданам, желание делать им добро, любовь к родной речи, желание жить и трудиться на родной земле. � � �
� �Гражданско-патриотическое воспитание, воспитание любви к малой Родине, �- � школе, селу, краю, к своему народу, к нации, �а через эту любовь �- формирование гордости за свою страну, любви к ней, готовности разделить её беды и радости, готовности и страстного желания защитить её, �стало одним из главных направлений в моей работе.
� �Одной из главных задач �уроков истории �и обществознания � является формирование гражданственности, любви к Родине; политической и правовой культуры, социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мыслей.
� � �Начав работу над данной проблемой, �я провела блиц-опрос среди учащихся выпускного класса. Были даны следующие вопросы: �Как ты понимаешь слово �Родина�? Какие у тебя возникают ассоциации при этом слове?�, �Можешь ли сказать, что любишь Россию?� и ��Что для тебя значит – быть патриотом? Можешь ли ты �назвать себя патриотом? Почему?� Дети дали разные ответы. Среди них были и ответы, которые радуют своим содержанием.
Например:
�- Родина – это место где хорошо душе. А душе хорошо в храме. Если брать образы, то это поля леса, солнце, деревня. Что-то очень мирное. Вообще первая ассоциация, которую вызывает Россия, - храм, и обязательно православный. Мне кажется, что это два неразделимых понятия�;
- Я люблю свою страну и не вижу в ней ничего особенно плохого. Мне здесь хорошо. Конечно, у России есть трудности: - но без проблем не обходится ни одна страна, это естественно.
�- Быть патриотом – это быть собой, потому что любить Родину – это естественно для человека. Люди, которые ругают свою страну, рубят сук, на котором сидят
Но были и противоположные ответы. Например:
- Не то, что я не люблю Россию. У меня к ней, можно сказать, немного равнодушное отношение. России ещё расти и расти до того, чтобы стать цивилизованной страной.
.
�- �Я считаю, что в мирное время понятие патриотизма немного отходит на задний план. А по-настоящему понять, что это такое, можно, только когда война, опасность для твоей Родины.
� � �- Для меня как таковой Родины нет, Россию я не считаю Родиной, потому что здесь не к чему стремиться. Родина для нас потеряна… �Она стала эфемерным образом. Говорят �Родина-мать�, но я вижу мать, которая родила ребенка и бросила, и ей все равно, как и где он существует.
� � - �Есть очень много фактов, которые отвращают меня от России. Главное - как мы можем относится к своей стране, когда, живя в ней, мы не уверены даже в завтрашнем дне?
� Анализируя результаты опроса, �я сделала вывод, что необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по гражданско-патриотического воспитанию.
� � В связи с этим я поставила перед собой следующие задачи:
- �способствовать формированию патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины;
�- формирование социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мысли;
�- формирование гражданственности, любви к Родине; политической и правовой культуры, предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях демократии, политического плюрализма, становления правового государства.
�Основными направлениями �моей работы по гражданско-патриотическому воспитанию �стали, это:
- развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
- изучение и обобщение передового опыта в области гражданско-патриотического воспитания;
- организация изучения �государственной символики России на уроках обществознания и внеклассных мероприятиях;
- использование материалов �школьного музея и музеев нашего района,
- организация экскурсий по городам �и памятным �местам России
Теоретическими основами отбора форм, методов и средств формирования нравственных гражданских позиций и качеств мною были выбраны идеи гуманизма, с системой целостности, адекватности форм и методов гражданско-патриотического воспитания его целям и задачам, интеграции воспитательных факторов. Среди вариантов работы, которые способствуют осознанию гражданских патриотических ценностей российского общества, я выбрала следующие формы, методы и приемы: проектная деятельность, ролевая игра, дидактическая игра, музейные уроки, пресс-конференция, поисково-исследовательская деятельность, экскурсии �и др.
� �Гражданско-патриотическое воспитание – это одно из направлений учебно-воспитательного процесса школы по формированию активной человеческой личности с ярко выраженным гражданско-патриотическим самосознанием.
� Более широко и целеустремленно, в многообразных формах позволяет вести работу органическое сочетание классных и внеклассных форм работы.
� �В связи с этим выделяется работа по данному направлению урочная и внеурочная. �Урочная основана на программах по � обществознанию и истории , а внеурочная основана на проведении различных внеклассных мероприятий.
� �Я разработала серию уроков, где воспитательной целью является гражданско-патриотическое воспитание. Например:
-Наша Родина – Россия. Что значит быть патриотом.
- Символика России.
- Гражданин Отечества – достойный сын.
- Мы многонациональный народ.
- Права гражданина и человека
- Права ребенка
- Равноправие граждан и т.д
Так же разработала ряд внеклассных мероприятий.
- Высок и свят их подвиг незабвенный (литературно-музыкальная композиция к годовщине восстания декабристов);
- Брейн ринг �Правовой всеобуч�
Игра �Символика Российского государства�
- Литературно-исторический вечер памяти �Он сердце не прятал за спины ребят�,
- Вечер памяти �Наша боль – Чечня!�
- Литературный вечер �Слався моё Отечество�, классный час �Конституция России� и др.
� � Занимаясь проектной деятельностью, учащимися были выполнены проекты на тему �Наши права�, �Если мы войну забудем – вновь придёт война�, �Краеведческий музей – центр патриотического воспитания�, �Наша боль – Чечня!� и др.
� Так же я неоднократно с детьми совершали �экскурсионные поездки. Так мы побывали �в столице нашей Родины – Москве, посетили краеведческие музеи.
� �Для определения уровня сформированности гражданско-патриотических качеств учащихся, два раза в год провожу диагностику в �начале учебного года и в конце учебного года по методике Н.Е.Щурковой. Анализируя данные диагностики, наблюдается положительная динамика по сформированности гражданско-патриотических качеств учащихся.
� � � Современная модернизация системы российского образования, с принятием новых государства, ста В решении этой задачи приоритетным ориентиром для образования личности становится способность к самоорганизации, умение отстаивать свои права, участвовать в преобразовании своей страны.
� Гражданин нового общества немыслим без развитого чувства гражданского долга и ответственности, патриотизма, глубокого уважения к законности и праву.