Публикация. ИСПОЛЬЗОЛЬВАНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ. Теплоухова Кристина Алексеевна

ИСПОЛЬЗОЛЬВАНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ИСПОЛЬЗОЛЬВАНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Автор: Теплоухова Кристина Алексеевна

УДК 001.201Теплоухова К.А., учитель начальных классовРоссия, г. Горно-АлтайскИванова А.С.ИСПОЛЬЗОЛЬВАНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИАннотация: В условиях введения стандартов нового поколения задача учителя начальной школы состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой учебной деятельности обучающихся, в процессе которой развивались бы их способности, высвобождались творческие силы и индивидуальность школьников смогла бы достичь своего расцвета. Решению этой задачи может способствовать использование групповых форм работ в образовательном процессе. Ключевые слова: Системно – деятельностный подход, форма, виды форм обучения, групповая работа, урок.Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, активное включение каждого ученика в учебный процесс. Главное условие групповой работы заключается в том, что непосредственное взаимодействие осуществляется на партнерской основе. Это создает комфортное условие в общении для всех, обеспечивает взаимопонимание между членами группы. Достоинствами этой формы работы на уроках математики является то, что каждая группа работает в своем темпе, дети активны, чувствуют себя комфортно в ситуации взаимопомощи и отсутствия непосредственного контроля учителя. Но при организации групповой работы следует помнить, что учащиеся в группах не всегда могут полно и глубоко разобрать учебный материал, избрать самый понятный и рациональный способ рассмотрения данного вопроса.Чтобы групповая работа давала положительные результаты в обучении, воспитании и развитии младших школьников, надо хорошо понимать ее сущность.В заключении отметим, что учителя начальной школы должны использовать в работе групповое обучение на уроках математики, которое предполагает такую организацию работы, при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, мышления, интеллекта, ведет к взаимному обогащению, формированию универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных).Многие авторы (Б.В.Беляев, Х.Й.Лийметс, Б.И.Первин, М.Д.Виноградов, С. Е. Царева, Н. Б. Истомина, М. А. Бантова) рассматривают данный вопрос в своих трудах. Групповая форма обучения есть способ организации совместной деятельности учащихся в малых группах при опосредованном руководстве и в сотрудничестве с учителем. Суть групповой работы, отличающая ее от других общих форм обучения, выражается в следующих ее характеристиках: наличии непосредственного взаимодействия между учащимися; опосредованном руководстве деятельностью ученика со стороны учителя, строящемся по принципу: «учитель - группа сотрудничающих между собой учеников», то есть учитель взаимодействует не с каждым учеником в отдельности, как при фронтальной работе, а с группой учащихся: предъявляет ей задание, контролирует и оценивает работу группы в целом. Внутри же группы по отношению к каждому ученику все эти функции выполняют сами учащиеся.Эти особенности групповой работы дают дополнительный эффект в развитии, воспитании и обучении младших школьников. Учителю начальных классов необходимо уметь правильно методически грамотно организовывать групповую работу. Для более содержательного и глубокого изучения данной проблемы.Использованные источники:

Асмолова, А.Г. Системно-деятельостный подход в разработке стандартов нового поколения [Текст] / А.Г.Асмолова // Педагогика М.: 2009 – №4. –18 – 22 с.

Белорыбкина, Е.А. Современный урок в начальной школе с учетом требований ФГОС [Текст] / Е.А. Белорыбкина // Начальное образование - 2014. - №1. - 16 -19 с.

Коджаспирова, Г. М. Педагогика : практикум и методические материалы [Текст ]: учеб.пособие / Г. М. Коджаспирова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 416 с.

Корепаново, О. Работа в группах как фактор эффективного обучения [Текст] / О. Корепанова // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - № 1. – 57-61 с.

Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения [Текст] /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- №4, 2011.

Дураченко О.П. Польза групповой работы в начальной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

Сковыро, Е. Применение парной и групповой форм работы на уроках в начальной школе [Текст] / Е. Сковыро // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - № 10. – 56-60 с.

Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебник / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М. :Акадения, 2013. – 496 с.

Сухов, В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников: учебник [Текст] / В.П.Сухов / - Спб.: РГПУ им.А.И.Герцена, 2004. - 256 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] : текст с измерениями и дополнениями на 2011 г. /Министерство образования и науки РФ. – Москва : Просвещение, 2011. - 33 с.

Информация о себе: e-mail teplouhova.kris@yandex.ru

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.