Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тесты для олимпиад по биологии и экологии в 6 - 8 классах
Автор: Варзиев Артур Борисович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тесты для олимпиад по биологии и экологии в 6 - 8 классах
Автор: Варзиев Артур Борисович
ВведениеСоздание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных задач работы МАОУ ДОД центра "Интеллект".Каждому ребенку представлена возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных наклонностей.Применительно к обучению интеллектуально одаренных детей при изучении биологии, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные — в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).Обучающиеся, под опытным руководством педагога дополнительного образования, выбирают интересующий натуральный объект, явление, процесс, определяют тему исследования, учатся формулировать цели и задачи предстоящей исследовательской деятельности, выдвигать гипотезы, планировать этапы работы, проводить исследования, оформлять результаты работы и как финал – защищать свой творческий исследовательский проект.В ходе работы с одаренными детьми, педагогу дополнительного образования необходимо акцентировать внимание на теоретической важности и практической значимости изучаемого материала, делать упор именно на практическую часть, предлагать перенести уже имеющиеся знания в новую нестандартную ситуацию. Необходимо обсуждать на занятиях биологии интересные и новые факты, связанные с новыми биотехнологиями и биологическими открытиями, так как это способствует стремлению к познанию неизвестного, чтению дополнительной литературы, рождению новых оригинальных идей.Данные методические рекомендации составлены к модифицированной программе дополнительного образования по биологии для обучающихся 6 - 8 классов "Юный исследователь", которая реализуется в центре "Интеллект" в течение продолжительного времени и могут быть полезны, как педагогам дополнительного образования, так и учителям общеобразовательных организаций по биологии, работающим с одаренными детьми.Методические рекомендацииБиология является в большей мере, чем другие науки - описательной дисциплиной, хотя, в настоящее время, растет и экспериментальная часть ее.Для обучающихся 6 - 8 классов главная задача курса состоит в том, чтобы они усвоили основные критерии по которым можно отличить Царство Прокариот (дробянок) от Царства Растений, а тем более от Царства Животных.Обучающиеся должны научиться трактовать и осмысливать фактический материал, который обязан включать в себя сведения по строению (анатомии) живых объектов, согласно их классификации (систематике), образу жизни, (экологии и этологии), связи со средой, их происхождением (эволюцией), их роли в биосфере Земли и народно-хозяйственному значению.При работе с обучающимися педагог должен донести до них понятия: вид, система живых организмов, жизненный цикл, орган и его анатомия, ткань и шины тканей. Особенное внимание должно быть уделено географическому распространению живых объектов, их экологии и особенностям физиологии и поведения, как идиоадаптациям к среде обитания.Для достижения лучшего результата в познании живых объектов наряду со словесным описанием необходимо задействовать таблицы, фотографии, гербарные объекты, чучела животных. Особое внимание необходимо обратить на практическую работу с микроскопом. Необходимо научить детей изготавливать временные и постоянные препараты микроорганизмов, тканей Обучающиеся должны овладеть методиками окраски микропрепаратов, заливки их в бальзам.Русская поговорка гласит: " Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Поэтому необходимы экскурсии в Дендрарий, Краеведческий музей, выходы на природу для проведения занятий по сбору материала для практических работ.Особое внимание необходимо уделять при подготовке обучающихся к олимпиадам по биологии, самостоятельным и исследовательским работам. Каждый педагог должен иметь перечень тем, по которым его подопечные готовят презентации. Выполненные работы должны быть защищены обучающимися на специальных занятиях.Такие самостоятельные работы развивают у детей любознательность, дисциплинируют их, учат правильно отвечать на поставленные вопросы товарищей, развивают логическое мышление и речь.Рекомендуемые темы для обучающихся при подготовке рефератов и презентаций Можно рекомендовать следующий перечень тем для подготовки рефератов и презентаций для обучающихся 6 классов:Молочнокислые бактерии Бактериальные заболевания человека и животных Грамположительные бактерии , методика окраски Водоросли и среда их обитания Болотные мхи Папоротники их строение и жизненный цикл Голосеменные таежной зоны Цветок и его строение Строение проводящей ткани растений Плоды и их строение Однодольные и двудольные растения Окультуренные злаковые растения Корнеплоды Гидропоника и аэропоника Применение растений в медицине Дрожжи, строение, их применение Антибиотики и их производство Шляпочные грибы Лишайники Микориза для обучающихся 7 классов:ЗоологияПростейшие и их строение Жизненный цикл малярийного плазмодия Протазойные заболевания, распространенные в тропиках Кораллы и их строение Паразитические черви Роль дождевых червей в биоценозах Пиявки и их значение в медицине Мягкотелые животные Где зимуют раки? Паукообразные, их строение Одомашненные насекомые Общественные насекомые Многообразие рыб Аквакультура Редкие виды амфибий Ядовитые пресмыкающиеся Вымершие рептилии Адаптация птиц к полету Одомашненные птицы Яйцекладущие млекопитающие Собака - друг человека Одомашненные млекопитающие Трансгенные животные Китообразные Животные гор В конце каждого года обучения для проверки знаний и их закрепления необходимо обязательно проводить тестирование для обучающихся.Тесты для олимпиад по биологии (6 - 8 классы)БотаникаОт чего зависит окраска водорослей? от солености воды от глубины произрастания от давления от наличия кислорода До какой глубины в морях, океанах, озерах могут расти водоросли? 10 - 20 метров 30 - 40 метров 50 - 70 метров 80 - 100 метров 120 - 150 метров Бактерии, отличающиеся от других организмов тем, что у них: в клетках есть оформленное ядро ядро отсутствует хорошо развита эндоплазматическая сеть присутствуют митохондрии есть хлоропласты Бактерии размножаются путем: митоза амитоза мейоза Какие организмы помогают переваривать пищу, состоящую из клетчатки жвачным животным? водоросли грибы простейшие бактерии Среди бактерий по способу питания есть: автотрофы гетеротрофы миксотрофы фотосинтетики хемосинтетики Роль бактерии в жизни биоценозов заключается: в разрушении мертвой органики в создании залежей полезных ископаемых в создании почвы в регуляции численности живых организмов в регуляции газового состава атмосферы Бактерии вызывают у людей следующие заболевания: грипп чуму ветрянку оспу туберкулез проказу При неблагоприятных условиях бактерии: погибают образуют споры образуют цисты Человек использует разные виды бактерий для: отчистки сточных вод для уничтожения вредных насекомых и грызунов для создания трансгенных растений для создания минеральных ресурсов Бактерии в активном состоянии могут существовать: в водоемах почве в соках тела растений и животных в космосе Водоросли в водных экосистемах выполняют следующие функции: обогащают субстрат кислородом служат пищей для гетеротрофов служат субстратом для живых организмов уничтожают рыб и ракообразных Человек использует водоросли: употребляя в пищу извлекая йод используют в качестве корма для сельскохозяйственных животных уничтожает их Грибы по способу питания: автотрофы гетеротрофы паразиты сапротрофы Грибы похожи на растения тем, что: у них нет конечного роста они фотосинтетики в оболочке клеток присутствует клетчатка размножаются при помощью спор Грибы похожи на животных тем, что: они гетеротрофы содержит хитин в клетках содержится много белка рост их ограничен Человек использует грибы для: изготовления пива выпечки кондитерских изделий получения антибиотиков для строительства зданий Наука, изучающая царство грибов называется: орнитология ихтиология микология энтомология Почему мох не может иметь большие размеры? отсутствует стебель нет листьев отсутствует корень Благодаря папоротникообразным, жившим на Земле в Юрский период, мы имеем: нефть уголь газ горючие сланцы Плоды у покрытосемянных растений образуются из: завязи пестика цветоножки цветоложа Плоды, необходимы растениям для: защиты семян питания проростка распространения семян украшения растения Для класса однодольных характерны следующие черты анатомического строения: наличие эндосперма наличие стержневой корневой системы жилкование листьев сетчатое наличие семядолей мочковатая корневая система жилкование листьев параллельное или дуговое Для прорастания семян необходимо: почва влага наличие углекислого газа плюсовая температура наличие кислорода отсутствие света Вегетативные части покрытосеменных растений, растущих верхушкой это: корень лист стебель плод Для каких семейств растений характерен наряду с верхушечным и вставочным , или интерколярный рост: линейных бобовых пасленовых злаковых крестоцветных розоцветных У каких Разделов растений семена образуются в результате двойного оплодотворения: мхов лишайников папоротникообразных гингообразных покрытосеменных голосемянных Видоизменение стебля это: корневище усики клубень луковица колючки хвоинки Эофильные растения опыляются: водой насекомыми ветром птицами К семейству злаковых относятся: картофель лук кукуруза овес огурец рис Растения ксерофиты это: клены кактусы лотосы мангры агавы саксаулы При помощи чего размножаются ели и сосны? клубней луковиц корневищ семян Видоизменения листьев покрытосемянных растений это: хвоинки колючки усики клубни луковицы Чем образованно тело лишайника: гифами гриба клетками водорослей стеблями мхов ЗоологияЖивотные отличаются от растений тем, что они: неподвижны автотрофы гетеротрофы имеют нервную систему в клетках присутствуют мезосомы развита мышечная ткань Простейшие животные вызывают такие опасные заболевания человека как: лейшманиоз оспу тиф малярию сонную болезнь дизентерию Личинок малярийного плазмодия разносят: самцы комаров оводы домашние мухи самки комаров Простейшие это паразиты, живущие: на коже в полости тела внутри клеток крови внутри глазного яблока Эвглену Зеленую от водоросли хламидомонады можно отличить по наличию: жгутиков ядра хлорофиловых зерен хроматофора Наружные скелеты каких простейших вместе с раковинами моллюсков образовали осадочные породы доломиты и известняки: инфузории фарамениферы радиалярии трипонасомы Сколько слоев клеток в теле кишечнополосных: один два три четыре Почему большинство видов кораллов не может расти в морях глубже 100 метров: нет пищи холодная вода гибнут симбиотические водоросли без света Основным хозяином для паразитических червей является тот, в ком живет: личинка половозрелая особь Человек для свиного цепня является: основным хозяином промежуточным и основным и промежуточным Дегенерация паразитических червей сводится к исчезновению: органов чувств дыхательной системы половой системы пищеварительной системы Как можно заразиться человеческой аскаридой: съев непрожаренное мясо выпив воду из-под крана употребив плохо промытые ягоды земляники Для чего моллюскам необходима раковина: для защиты тела для сохранения тепла это скелетное образование Какой тип кровеносной системы у речного рака: замкнутый открытый незамкнутый Паука от других членистоногих можно отличить по: отсутствию усиков наличию крыльев наличию ног отсутствию крыльев Где зимуют раки: в жарких странах на суше в норах, расположенных в воде Для чего паук вьет паутину: для защиты от солнца для защиты от дождя для ловли своих жертв У каких насекомых развитие происходит с полным метаморфозом? у двукрылых у прямокрылых у клопов у чешуекрылых Для чего человек разводит пиявок? для употребления в пищу как домашних животных в медицинских целях Для чего привозят улья с пчелами в цветущий сад? для сбора меда для красоты для увеличения урожайности сада Какой тип ротового аппарата у медоносной пчелы? сосущий колюще-сосущий грызущий грызуще-лижущий лижущий Каких насекомых одомашнил человек? пустынную саранчу тутового шелкопряда медоносную пчелу мушку дрозофилу Какую роль в биоценозах выполняют насекомые? опыляют растения поддерживают видовой состав фитоценозов регулируют численность животных и человека существуют сами по себе Чешуя рыб выполняет роль: защиты тела наружного скелета создает обтекаемую форму тела согревает тело Почему акулы должны все время двигаться? чтобы не замерзнуть чтобы дышать чтобы не утонуть Как рыбы выживают в воде с температурой минус 2 градуса? активно плавают много едят накапливают в клетках тела антифриз в виде жира Какие способы размножения существуют у рыб? откладка икры откладка яиц яйцеживорождение живорождение Где зимует зеленная жаба? на дне водоемов в дуплах на деревьев в трещинах почвы Почему амфибии могут жить только по берегам пресноводных водоемов? их кожа проницаема для воды и газов соль разъедает кожу и они гибнут Яд у змей и ящериц обладает: парализующим эффектом пищеварительным эффектом он делает пищу стерильной ЗаключениеРабота с одаренными детьми на основе исследовательской деятельности обучающихся является, на мой взгляд, важнейшим направлением становления и развития этой системы в современном образовании. Исследовательская работа активизирует обучение, придает ему творческий характер и таким образом передает учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности развития творческих способностей.Одаренные дети – это особый мир детства, и задача педагогов понять этот мир, направить все усилия на то, чтобы передать детям максимум своего опыта и знаний, используя разные виды деятельности, но главное помнить, что обычные «мерки» к ним не подходят. Необходимо знать природу одаренности и стимулировать ее проявление. Целостный подход к одаренному ребенку как к личности позволит максимально реализовать его дар.Список литературы:Воробьев А.А. и др. Микробиология. М., 2012. Догель Г.А. Зоология беспозвоночных. М., 2005. Наумов Н.П. Зоология позвоночных. М., 2011. Соколов В.Е. Жизнь животных. Т.1-6. М., 2009. Алехин В.В. Жизнь растений. Т. 1-6. М., 2012 Алехин В.В. География растений. М., 2010. Толмачев А.И. Введение в географию растений. Л., 2011 Тахтаджан А.Л. Флористические области Земли. Л., 2009 Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. — М., 2008.
