Урок русского языка
Класс: 3
Тема: �Личные местоимения�
Формирование УУД:
знают: самостоятельные части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) и служебные части речи (предлог, союз);
умеют: задавать вопросы, различать и обозначать изученные части речи;
Должны узнать: о местоимении, как о части речи;
Должны научиться: узнавать местоимения и различать среди других частей речи
регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке при изучении местоимения;
познавательные - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;
коммуникативные - доносить информацию до участников образовательного процесса - оформлять свою мысль в устной и письменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;
личностные - формировать положительное отношение к процессу получения знаний
Оборудование: презентация; учебник Т.Г.Рамзаевой; рабочие листы.
Ход урока
I.Организация класса.
II Актуализация знаний.
Посмотрите внимательно на доску и определите девиз нашего сегодняшнего урока СЛАЙД
Внимательно
Думай
Слушай
Окружающих
Высказывай
Своё мнение
Обобщай
Знания свои и своих друзей
Оценить себя вы сможете с помощью условных знаков СЛАЙД
- Я желаю вам работать на уроке активно, Я хочу, чтобы на листах вы писали аккуратно.
Я думаю, у вас всё получится. Я думаю, вы найдёте путь к новому секрету русского языка.
3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ
- Я намеренно допустила речевую ошибку. Поднимите руки те, кто заметил ошибку?
- Обсудите в парах, в чем заключается ошибка. Попробуйте определить тему урока. Что вы знаете о местоимении? Или, может быть, пропустить данную тему?
- Заслушаем ответы. Ошибка? Тема? Цель урока?
– Какие местоимения знаете?– Давайте попробуем дать определение местоимению. (По ходу ответов детей появляются слова-опоры)
Итак, местоимение – это…
Часть речи
(почему?) – это отдельная группа слов. СЛАЙДЫ
– Называет предметы? (нет) Он ––> стол, шкаф, ученик. Значит
не называет предметы
– Указывает на предметы? (да) Укажите––> я, он, она…
только указывает на предметы
– Кто сможет сам дать определение местоимению? (По опорным словам)
Местоимение – это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.
– Вы настоящие исследователи тайн русского языка. Молодцы! Давайте хором прочитаем это определение. (Читают полное определение на экране, вместо опорных слов) СЛАЙД
II. Словарная работа.
1. - Запоминаете их в течение минуты. СЛАЙД
- Запишите те, которые запомнили.
за.ц
к.рова
м.дведь
п.тух
с.бака
с.рока
в.р.бей
в.рона
л.сица
2. - Сколько слов записали? Проверьте правильность написания. САМОПРОВЕРКА
3. - Дайте общее название этой группе слов. (Животные)
- Ответьте письменно на вопросы: СЛАЙД
1). На какие 2 группы делятся животные по образу жизни?
2). Чем питаются животные?
3). В какое время года могут рождаться детёныши у животных?
- Прочитайте свои тексты. Какую речевую ошибку вы обнаружили?
СЛАЙД
Животные бывают дикими и домашними. Животные питаются зерном, сеном, молоком, овощами. У животных могут выводиться детёныши в любое время года.
- С помощью карандаша отредактируйте текст. СЛАЙД
- Какую часть речи использовали?
ФИЗМИНУТКА
IV. Углубление знаний.
1) Посмотрите на экран, какое задание придумали к этому упражнению
( Вставить личные местоимения)
На берёзе сидел воробей. … чистил свои пёрышки.
На соседнюю ветку села ворона. … громко каркала..
Выглянуло из- за тучи солнце. … осветило землю.
- Молодцы, дети! … хорошо работаете на уроке.
Выполните задание на рабочих листах.
2) ПРОВЕРКА. СЛАЙД
3) Составьте своё предложение с личным местоимением, запишите на листе.
Прочитайте предложения.
ПОЧЕМУ МЕСТОИМЕНИЯ НАЗЫВАЮТ ЛИЧНЫМИ?
( �личный� - принадлежащий какому- нибудь лицу лично)
4) Четвёртое – лишнее�. СЛАЙД
Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему.
Я, они, на, ты (предлог)
Но, оно, она, они (союз)
Я, Яна, ты, вы (существительное, имя)
Он, она, они, оно (мн.ч.)
Мы, я, вы, они (ед.ч.)
Он, она, они, мы (1-е лицо)
5) . Если я называю личные местоимения, то - топаете, а если нет, то хлопаете.
Я, весь, вам, всякий, мы, ты, каждый, вы, его самый, он, сам, вас, она, их, иной, оно, любой, меня, они.
Что объединяет все эти слова?
Игра �Открой секрет�. СЛАЙД
- Какой секрет в этом упражнении? Задание на зелёном фоне – более лёгкое, на красном – более трудное. Выберите, какое задание вы будете выполнять и приступайте.
Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание.
Поменять, любимый, синего, ананас, мнение, намёк, квас, аквамарин, стих, дремучий.
Самопроверка. СЛАЙД
-Чем отличаются местоимения? Какой вывод можно сделать
Местоимения изменились, значит, они могут изменяться
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.
1. Тест. СЛАЙДЫ
1). Найди лишнее:
я ты как она
2). Найди признак личного местоимения:
Называет предмет
Указывает на предмет, не называя его
Указывает на действие предмета
Служит для связи слов в предложении
3). Каким членом предложения является местоимение?
Он долго ходил около школы.
Сказуемым
Подлежащим
Определением
Дополнением
4).Сосчитай количество местоимений:
Как, без, он, у, я, ты, от, мы, до, вы, про, они.
2.Самопроверка теста. СЛАЙД
VII. Рефлексия. СЛАЙД
Я прошу вас проанализировать свои записи на рабочих листах, довольны ли вы своей работой. Для ответа используйте карточки с местоимениями
Я - продуктивно работал самостоятельно;
МЫ - работал при помощи учителя
VIII. Итог. Выставление оценок.
Мне понравилась ваша работа на уроке. Вы были активны, внимательны, высказывали своё мнение. Наш девиз помог в работе. Вы достойны звания
� Знаток местоимённых наук� Вы себя оценили, а я вас оценю, проверив рабочие листы.
МНЕ БЫ ХОТЕЛОСЬ, ЧТОБЫ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ ЧАЩЕ ЗВУЧАЛО СЛОВО МЫ