Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Собрание в старшей группе "Возрастные особенности детей 5-6 лет"
Автор: Козьянко Ольга Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Собрание в старшей группе "Возрастные особенности детей 5-6 лет"
Автор: Козьянко Ольга Михайловна
Конспект родительского собрания в старшей группе (дети 5–6 лет)Тема: «Возрастные особенности детей 5–6 лет»Продолжительность: 30-40минутЦель: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, сформировать единое понимание возрастных особенностей и задач развития детей 5–6 лет, выстроить партнёрские отношения семьи и детского сада.I. Приветственное слово + игра на раскрепощение родителей (10–12 минут)Воспитатель:«Добрый вечер, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время прийти. Мы с вами — одна команда: сад даёт ребёнку опыт взаимодействия в коллективе, а семья — чувство безопасности и принятия. Сегодня поговорим о том, каким становится ребёнок в 5–6 лет, и как нам вместе помогать ему расти уверенным и самостоятельным.А чтобы мы сразу настроились на тёплый, доверительный разговор, предлагаю небольшую игру. Она займёт всего 5 минут, но поможет нам чуть лучше услышать друг друга».Игра «Тёплый клубочек»Правила:Воспитатель держит клубочек, говорит фразу: «Меня радует в моём ребёнке то, что он…» — и передаёт клубочек соседу, удерживая нить. Каждый родитель говорит одну короткую фразу (1 предложение) и передаёт дальше. Когда клубочек вернётся к воспитателю, получится «паутинка» — символ нашей общей связи.Варианты фраз-подсказок для стеснительных родителей:«Мне нравится, как он помогает мне дома…» «Я горжусь, когда он…» «В нём меня особенно радует…» Завершение игры:«Посмотрите, какая получилась сеть поддержки. Именно так мы и работаем: каждый из нас важен, и каждый вносит свой вклад в развитие детей. Теперь, перейдём к главному — о том, каким становится ребёнок 5–6 лет».II. Выступление воспитателя «Особенности развития детей 5–6 лет» с вопросами для родителей по 5 областям (30–35 минут)Область 1. Социально-коммуникативное развитиеКоротко о возрасте:Ребёнок активно строит отношения со сверстниками: появляются первые «лучшие друзья», формируются правила совместных игр, растёт способность договариваться и мириться. При этом возможны конфликты изза разных представлений о справедливости. Ребёнок начинает понимать социальные роли и правила, но ещё учится их соблюдать.Вопросы для родителей:Замечали ли вы, что ребёнок стал чаще выбирать одних и тех же друзей для игр? Расскажите 1 пример. Как вы помогаете ребёнку мириться после ссоры? Что работает, а что нет? Какие «семейные правила» у вас дома помогают ребёнку учиться договариваться? Область 2. Познавательное развитиеКоротко о возрасте:Мышление становится более логичным: ребёнок умеет сравнивать, классифицировать, находить сходства и различия, выстраивать простые причинно следственные связи. Растёт любознательность, появляются «почемучкины» вопросы. Внимание становится более устойчивым — ребёнок может заниматься одним делом 20–25 минут.Вопросы для родителей:Какие вопросы ребёнок задаёт чаще всего? Приведите 1 пример и расскажите, как вы на него отвечали. Есть ли у ребёнка любимые «исследовательские» занятия (сортировка, наблюдение, эксперименты)? Как вы поддерживаете любознательность, если вопрос кажется сложным или неудобным? Область 3. Речевое развитиеКоротко о возрасте:Речь становится богаче и точнее: растёт словарный запас, совершенствуется грамматика, развивается связная речь (ребёнок может пересказать сказку, рассказать о событии, составить рассказ по картинке). Ребёнок начинает замечать особенности речи (звуки, рифмы), интересуется буквами и чтением.Вопросы для родителей:Что ребёнок рассказывает дома о дне в саду? Приведите 1 короткий пример. Читаете ли вы вместе? Какие приёмы помогают ребёнку лучше понимать прочитанное (вопросы, обсуждение героев)? Замечали ли вы ошибки в речи ребёнка? Как мягко их корректируете, чтобы не отбить желание говорить? Область 4. Художественно эстетическое развитиеКоротко о возрасте:Ребёнок проявляет интерес к разным видам творчества: рисованию, лепке, аппликации, музыке, танцам. В работах появляется замысел: он заранее говорит, что хочет сделать, и старается воплотить идею. Развивается чувство цвета, формы, ритма.Вопросы для родителей:Чем ребёнок любит заниматься дома: рисовать, лепить, петь, танцевать? Расскажите 1 случай, когда вы заметили его увлечённость. Как вы храните детские работы и обсуждаете их? Что помогает ребёнку чувствовать, что его творчество ценят? Есть ли в семье традиции, связанные с искусством (посещение выставок, домашние концерты, чтение стихов вслух)? Область 5. Физическое развитиеКоротко о возрасте:Движения становятся более точными и координированными: ребёнок уверенно бегает, прыгает, лазает, ловит и бросает мяч, ходит по скамейке, перешагивает через препятствия, прыгает через скакалку. Развивается мелкая моторика: ребёнок справляется с застёжками, шнурками, ножницами, может аккуратно раскрашивать и штриховать.Вопросы для родителей:Какие физические навыки ребёнок особенно любит демонстрировать? Приведите 1 пример (например, «я сам завязываю шнурки»). Что помогает ребёнку быть активным дома: прогулки, игры с мячом, танцы, помощь по дому? Были ли ситуации, когда ребёнок расстраивался из-за того, что что-то не получалось? Как вы его поддерживали? III. Особенности образовательного процесса в старшей группе (12–15 минут)Что важно знать родителям:Хочу напомнить вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий. В старшей группе образовательная деятельность длится до 25 минут, между занятиями — 10 минут динамические паузы и физкультминутки. Это связано с возрастными особенностями внимания и утомляемости.Наши дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы хотелось, чтобы вы – родители относились серьёзно к образовательному процессу. Согласно ст.18 Закона РФ об образовании.П.1 «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте»Возраст от 5 до 6 лет- новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка- дошкольника.Воспитание 5 летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.Социально коммуникативное развитиеКак это реализуем в группе: делаем упор на совместную деятельность и правила взаимодействия. Дети учатся договариваться в игре, распределять роли, обсуждать конфликтные ситуации с опорой на понятные правила («говорим спокойно», «слушаем друг друга»). Важна сюжетно ролевая игра: она помогает примерить социальные роли и понять мотивы других людей. Активно включаем трудовые поручения и дежурства — ребёнок учится быть полезным и ответственным. Что важно дома: поддерживать единые правила и последовательность требований взрослых, обсуждать с ребёнком его отношения с друзьями, разбирать бытовые ситуации («как можно было договориться?»). Хорошо работают семейные традиции с распределением обязанностей: «сегодня ты отвечаешь за ложки, я — за салфетки». Познавательное развитиеКак это реализуем в группе: строим обучение через исследование и эксперимент. На прогулках и занятиях дети наблюдают, сравнивают, классифицируют, выдвигают предположения и проверяют их (например, «что быстрее высохнет: мокрая тряпочка на солнце или в тени?»). Используем наглядные модели и схемы, чтобы помочь выстраивать причинноследственные связи. Вводим элементарные математические представления в игровой форме: счёт, измерение, сравнение величин, ориентировку в пространстве и времени. Что важно дома: отвечать на «почемучки» не готовыми ответами, а вопросами подсказками («а что ты думаешь?», «как можем это проверить?»), включать бытовые задачи: «посчитай, сколько тарелок нужно», «отмерь крупой два стакана». Речевое развитиеКак это реализуем в группе: развиваем связную речь через пересказы, рассказы по картинкам, составление историй и описаний. Учим подбирать синонимы, антонимы, объяснять значения слов. Работаем над фонематическим слухом и звуковой культурой речи: игры на различение звуков, рифмы, ритмы. Знакомим с буквами и звуками, но без форсирования чтения: акцент на интерес к знаку и смыслу. Что важно дома: регулярно читать и обсуждать прочитанное (кто герой, что хотел, что получилось), просить ребёнка рассказать о событии своими словами, играть в словесные игры («назови три предмета, которые поместятся в коробку», «придумай слово на звук „М“»). Художественно эстетическое развитиеКак это реализуем в группе: даём свободу выбора материалов и техник, поддерживаем замысел ребёнка. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструировании учим планировать: «что хочу сделать, какие материалы нужны, как лучше расположить». Включаем музыку и театрализацию: слушаем разные жанры, поём, разыгрываем короткие сценки, используем пальчиковый и настольный театр. Что важно дома: не оценивать «красиво/некрасиво», а спрашивать «что ты хотел показать?», сохранять детские работы, устраивать мини выставки, вместе пробовать разные техники (коллаж, пластилинография, рисование солью и т. п.), посещать музеи и выставки, обсуждать увиденное простыми вопросами. Физическое развитиеКак это реализуем в группе: чередуем нагрузку и отдых, делаем акцент на координацию, равновесие, точность движений. На физкультурных занятиях и прогулках дети учатся прыгать, лазать, бросать и ловить, ходить по скамейке, преодолевать полосы препятствий. Развиваем мелкую моторику через шнуровки, застёжки, работу с ножницами, штриховку, лепку. Важны подвижные игры по правилам и элементы самообслуживания: самостоятельно одеваться, убирать игрушки, следить за порядком. Что важно дома: давать возможность активно двигаться и «расходовать» энергию, включать бытовые дела как тренировку навыков (завязать шнурки, застегнуть пуговицы, нарезать банан), соблюдать режим дня и чередовать спокойные и активные занятия, поддерживать интерес к прогулкам и играм на улице. IV.Разное - Форма на физкультуру;- Ставим на питание до обеда;- Приходим с 7.30 до 8.00;- На музыку девочки платьишки, чешки.- Обязательно одежду для переодевания, в одной одежде не ходим.( чтобы детям было удобно самостоятельно одеваться)- квитанция оплачивается до 15 числа;V.Рефлексия - Завершение выступления «Дорогие родители, сейчас я раздам небольшие листочки. Там три колонки: плюс, вопрос и идея. Это совсем не отчёт и не проверка — это наш с вами короткий разговор после встречи.- Смотрите: в колонке 1 напишите то, что у вас уже получается и хочется сохранить. Даже если это совсем маленькая привычка — она важная. Например: «Мы читаем перед сном и обсуждаем героев». Пусть будет просто и по-домашнему.- В колонке 2 запишите любой вопрос, который остался. Даже если он кажется вам «простым» или «незначительным». Если хочется узнать, как мягко поправлять речь, как справляться с ссорами в садике или как придумать игру на 10 минут — пишите смело. Для меня эти вопросы — лучшая подсказка, о чём рассказать в следующий раз.- А в колонке 3 — одна маленькая идея, которую попробуете на этой неделе. Совсем небольшая, буквально на 5–10 минут. Например: «Попрошу ребёнка пересказать серию мультфильма в трёх предложениях». Главное, чтобы это было посильно и вам, и ребёнку.- Вы можете заполнить по всем пяти областям, а можете выбрать 2–3, где сейчас ближе. Даже одна строчка — уже здорово. Воспитатель:«Спасибо за ваши ответы и примеры. Они очень важны: именно из таких маленьких историй складывается понимание того, как живёт и развивается каждый ребёнок. А сейчас я кратко повторю самое главное: в 5–6 лет ребёнок становится более самостоятельным, любознательным и общительным. Ему важно чувствовать, что взрослые рядом, поддерживают и верят в него. Наша с вами задача — создавать условия, где он может пробовать, ошибаться и снова пробовать, зная, что его не будут ругать за неудачи».
