Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Офоэпические нормы»
Автор: Шван Наталья Фёдоровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Офоэпические нормы»
Автор: Шван Наталья Фёдоровна
Методическая разработка занятия по русскому языкуТема: «Орфоэпические нормы современного русского литературного языка»Целевая аудитория: обучающиеся 10–11 классов.Форма проведения: комбинированный урок / практикум с элементами интерактивного тренинга.Продолжительность: 90 минут (или 2 спаренных академических часа по 45 минут).1. Пояснительная запискаОрфоэпическая грамотность выступает важнейшим показателем общей культуры человека, успешности деловой коммуникации, а также обязательным компонентом успешной сдачи государственной итоговой аттестации (ЕГЭ по русскому языку). В старших классах у многих школьников сформированы устойчивые акцентологические ошибки, закрепленные ненормативным окружением, речью СМИ и соцсетей.Данная разработка нацелена на преодоление механического заучивания через понимание языковых моделей, системных грамматических правил и использование мнемотехнических приемов запоминания трудных случаев ударения и звукового оформления слов.2. Цели и задачи занятияЦели:Образовательная: систематизировать знания учащихся об акцентологических и произносительных нормах; изучить системные грамматические закономерности постановки ударения; отработать произношение трудных слов.Развивающая: развивать фонематический слух, орфоэпическую зоркость, ассоциативную память и навыки уверенного публичного выступления.Воспитательная: воспитывать культуру речевого поведения и ценностное отношение к богатству и чистоте русского языка.Планируемые результаты:Личностные: осознание роли грамотной речи как фактора успешного личностного и профессионального самоопределения.Метапредметные: умение ориентироваться в справочной литературе и академических словарях, сопоставлять языковые факты, классифицировать явления по признакам.Предметные: свободное владение нормами орфоэпического словника ЕГЭ; корректное произношение согласных перед буквой «е» в заимствованиях, а также сочетаний «чн», «чт».3. Материально-техническое и дидактическое обеспечениеМультимедийное оборудование (проектор, экран) для демонстрации интерактивных слайдов.Раздаточный комплект: карточки с заданиями для работы в парах, орфоэпические карты самоконтроля.Словари: академические орфоэпические словари под ред. Р. И. Аванесова, Н. А. Еськовой, К. С. Горбачевича.Листы самооценки и бланки для итогового диагностического теста.4. План-график занятия (90 минут)5. Ход занятияЭтап 1. Мотивация и формулировка темыПрием «Речевая провокация». Учитель зачитывает текст, изобилующий типичными акцентологическими ошибками:«По срЕдам наш квартАл заключАет договОры на оптОвые постАвки тортОв и слИвового джЕма. ЭкспЕрты звонЯт в магазИны, чтобы убыстрИть процЕсс закупок...»Вопрос классу: Что вызывает слуховой дискомфорт? В каких словах допущены отклонения от литературной нормы? Учащиеся формулируют тему и задачи урока.Этап 2. Актуализация теоретических основУчитель актуализирует сведения о природе ударения в русском языке:Разноместность: ударение не закреплено за конкретным слогом (в отличие от польского или французского языков) и может падать на любую часть слова.Подвижность: способность ударения перемещаться при формоизменении одного и того же слова (рукА — рУку, стенА — стЕны).Дифференцирующая функция: различение лексического значения (атлАс — Атлас) или грамматических форм (окнА — Окна).Этап 3. Систематизация норм: грамматические модели и правилаБлок А. Акцентологические модели по частям речиГлаголы прошедшего времени: в форме женского рода ударение переходит на окончание (бралА, ждалА, лилА, рвалА). Исключения: приставка вы- (вЫлила, вЫзвала) и глаголы клАла, крАла, слАла, закрАлась.Причастия прошедшего времени: суффикс -ВШ- сохраняет позицию ударения инфинитива (начАть — начАвший, понЯть — понЯвший). Суффикс -ЁНН- в кратких формах женского рода требует ударения на окончании (включенА, заселенА). В формах на -Т- ударение падает на основу (зАпертый, зАгнутый).Деепричастия: ударение совпадает с глагольной формой исходного глагола (начАть — начАв, понЯть — понЯв, отдАть — отдАв).Имена существительные: неподвижное ударение на основе (бАнт — бАнты, тОрт — тОрты, шарф — шАрфы); заимствования из французского языка сохраняют конечный слог (жалюзИ, диспансЕр, партер); сложные слова на -провод (водопровОд, нефтепровод, но: электропрОвод).Имена прилагательные: сравнительная степень ориентируется на краткую форму ж. р. (красивА — красИвее, но быстрА — быстрЕе). В отыменных формах ударение часто падает на корень: слИвовый (от слИва), кУхонный (от кУхня).Блок Б. Собственно произносительные нормыТвердое произношение согласного перед [э]: компью[тэ]р, пар[тэ]р, сви[тэ]р, [дэ]тектив, ше[дэ]вр, бутерброд.Мягкое произношение согласного перед [э]: му[з'э]й, ака[д'э]мия, [д'э]кан, ши[н'э]ль, тер[м'и]н, [т'э]мп.Сочетания «чн» и «чт»: произносятся как [шн] в словах яи[шн]ица, коне[шн]о, наро[шн]о, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик; как [шт] в словах что, чтобы. В большинстве книжных слов сохраняется [чн]: то[чн]ый, анти[чн]ый.Этап 4. Практикум и интерактивные упражненияУпражнение 1. «Орфоэпическое лото» (работа в парах). Учащимся предлагается распределить слова по двум группам: ударение на первом слоге и ударение на втором/последующем слоге. Список слов: тУфля, свЁкла, слИвовый, цЕпочка (неверно: цепОчка), донЕльзя, оптОвый, сирОты, жалюзИ, экспЕрт, завИдно, исчЕрпать.Упражнение 2. Мнемотехника и рифмовки. Использование рифмованных двустиший для закрепления нормативного ударения:«Не влезает в шорты — ох, объелся тОртами!»«Красить стены мы устали, нам повесьте жалюзИ!»«Фёкла ела только свёклу!»«ЗвонИт звонарь, звонЯт в звонок, чтоб ты запомнить точно смог!»«Срубили ель, сорвали щавЕль!»Упражнение 3. Ролевая ситуация «Диктор прямого эфира». Один ученик зачитывает информационное сообщение перед аудиторией, класс фиксирует возможные орфоэпические погрешности по контрольному листу:«Сегодня в полночь вступил в силу новый договОр. ЭкспЕрты оптОвых сетей подчеркнули, что процесс сбОра документации был облегчЁн. ОсведомИть граждан о нововведениях поручено специальной комиссии...»Этап 5. Контрольный блок (тестовый экспресс-опрос)Ученики получают бланк с 5 вопросами формата ЕГЭ (указать строки, где верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук). На выполнение отводится 7 минут, 3 минуты — на взаимопроверку по ключам на слайде.Этап 6. Рефлексия и домашнее заданиеПодведение итогов: ученики формулируют главные выводы занятия, оценивают уровень личной орфоэпической уверенности с помощью шкалы самооценки.Домашнее задание:Выучить орфоэпические группы из раздаточного листа (словник ФИПИ).Составить собственный мнемотекст (связный рассказ или стихотворение из 8–10 сложных слов с верной расстановкой ударений).Выполнить 10 тренировочных вариантов задания по орфоэпии в открытом банке заданий.
