«Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста»
Автор: Квитко Наталья Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста»
Автор: Квитко Наталья Сергеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар«Детский сад № 166»Методическая разработка«Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста» Авторы – составители:Воспитатель Макушина Анна ВладимировнаВоспитатель Квитко Наталья Сергеевна2025 г Содержание1.Введение 2.Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольниковАктуальность темы. Понятия «патриотизм», «гражданственность» Цель и задачи методической разработки Цель и задачи патриотического воспитания Методические аспекты патриотического воспитания Роль семьи в работе по патриотическому воспитанию Результаты работы 3.Заключение Список используемой литературы Приложение Долг перед Отечеством-святыня человека…От нас, отцов, матерей, от воспитателейзависит, чтобы каждый наш юный гражданин дорожил этой святыней, как дорожит честный человексвоим добрым именем, достоинством своей семьи.Сухомлинский В.А. 1.Введение. В настоящее время, во время инноваций и преобразований Российскому обществу требуется новый социальный тип личности. Нужны люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. Но в связи с происходящими в последнее время противоречивыми событиями в стране, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления наблюдается дефицит нравственности. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые; информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма, как одной из ценностей нашего народа. Стала все более заметной постоянная утрата в воспитании граждан российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Все эти факты обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни.2.Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников. 2.1 Актуальность темы: -необходимостью организации патриотического воспитания детей в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества; -отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма, других важнейших ценностей и качеств у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу времени; -поиском идеи, которая могла бы помочь преодолеть духовный кризис, дискредитировавший понятия общего блага и социальной справедливости, обусловивший упадок общественной морали, и консолидировать общество; -необходимостью потребностью в обеспечении активного участия граждан в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом. 2.2.Понятие «патриотизм», «гражданственность».Существует общепринятое мнение о том, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в дошкольном возрасте. Сухомлинский В.А. писал: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается в детстве. Упрочение этой сердцевины теснейшим образом связано с чувствами, с эмоциональными переживаниями, ибо ребенок, подросток познает мир не только разумом, но и сердцем. В детстве и отрочестве особенно глубоким и непосредственным является одухотворение сердца добром, нравственной красотой, правдой…». Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. В этом возрасте образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма. Что же такое патриотизм и гражданственность? Патриотизм —это любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное самосознание. Гражданственность – приверженность к политическим интересам государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов. Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность к политическому строю, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, готовность и умение защищать её, уважение обычаев культуры других стран и народов. 2.3 Цель и задачи методической разработки – методы и формы работы по формированию патриотического сознания у старших дошкольников. Задачи: показать эффективные формы воспитания патриота в дошкольном возрасте; разработать перспективный план работы с детьми и родителями по воспитанию патриотических чувств. В процессе реализации задач методической разработки можно получить следующие результаты: повысить уровень развития дошкольников; обеспечить комплексный подход к развитию патриотических чувств у дошкольников; повысить познавательный интерес у детей к родному краю, к своей стране; повысить значимость патриотического воспитания в глазах родителей воспитанников. Сухомлинский В.А., раскрывая понятие «Родина», увязывает его с понятиями «человек», «труд», «долг», «семья», «родное слово», «природная среда», «красота», «любовь», «верность», «традиции», «народ» и др.. Отсюда можно сформировать цель и задачи гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников. 2.4 Цель: Воспитывать гражданина и патриота своей страны, как члена гражданского общества. Задачи: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; воспитание уважения к труду взрослых; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; знакомство детей с символами государства, и республики в которой живут дети (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим и своему народу, их традициям. развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. . Данные задачи должны осуществляться во всех видах детской деятельности (на занятиях, в играх, в труде и быту), так как наряду с патриотическими чувствами должны формироваться взаимоотношения детей со взрослыми и сверстниками. В процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей, ведь чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. 2.5 В старшем дошкольном возрасте должны формироваться понятия о своей малой Родине (город, улица, дом, детский сад), семье, своей родословной, национальнокультурных традициях народа, уважительном отношении к символам государства (флагу, гимну, гербу), к самым близким людям (матери, отцу, бабушке, дедушке, сестре, брату…), к людям, которые живут и трудятся рядом. На практике я убедилась, что через экскурсии, занятия, встречи с интересными людьми воспитанники постепенно знакомятся с детским садом, своим городом, улицей, а затем через виртуальные экскурсии, путешествия с родителями – с районом, республикой и даже миром. Воспитание патриотических чувств решается через общение, чтение литературы, беседы, труд, игровые занятия. Из массы впечатлений, получаемых детьми, необходимо выбрать те, которые поможут педагогу строить свою работу, учитывая следующие принципы: непрерывность и преемственность педагогического процесса; дифференцированный подход к каждому ребенку; рациональное сочетание разных видов деятельности; развивающий характер обучения, основанный на детской активности. Не первый год наш коллектив стремится формировать у своих воспитанников патриотическое сознание. И вот был выработан приемлемый вариант перспективного плана по гражданско- патриотическому воспитанию старших дошкольников. (Приложение № 1) В нем предусмотрены следующие блоки: «Мой дом, моя семья»; «Мой детский сад» «Мой поселок, в котором я живу» «Я и моё имя», «Права ребенка», «Новый год» «Наша Родина - ДНР» «Донецк – главный город нашей Республики», «Наши защитники» «Мамочка моя» «Наши космонавты», «Знаменитые люди Донбасса» - «Это праздник со слезами на глазах». Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, беседы, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению знаний. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям, праздникам, например, в апреле, знакомим детей с космосом, проводим праздник «День земли». Всю работу по воспитанию патриотизма можно распределить по следующим блокам: - культурно-патриотический: приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес к языку и культуре страны, города (экскурсии по родному городу, по родному краю – с помощью фотографии), посещение краеведческого музея местной библиотеки, знакомство с декоративно-прикладным творчеством, драматизации сказок разных народов, чтение потешек, закличек, песен ит.д.; гражданско-патриотический (беседы и занятия «Я и моё имя», «День Конституции», «Права ребенка», знакомство с гербом, флагом родного города, Республики); героико-патриотический (тематические занятия «Богатыри земли Русской», «Защитники Отечества»; беседы о Великой Отечественной войне, «Памятники воинской славы в Донбассе», рассказы пап и дедушек о службе в армии и т.д.; пение песен военных лет и о современной армии, экскурсии в музей, высаживание цветов на клумбы детского сада); - спортивно-патриотический (участие в городских, республиканских спортивных праздниках, социальны проектах. В нашем детском саду – спортивные праздники с мамами и папами: «Вместе с мамой», «Я и папа», «Мама, папа, я – спортивная семья»; встречи со старшими ребятами, достигшими хороших результатов в спорте). В возрастных группах оформлены: презентации «Вместе с мамой, вместе с папой быть - здоровыми хотим» видеопрезентации «Древо моей семьи» и др. тематические папки и альбомы с иллюстрациями и фотографиями: «Наша столица- Донецк», «Предприятия и учреждения города», «Знаменитые земляки»; картотеки стихов, песен о родном городе, о семье, детском саде, о республике и т.д. тематическая папка «Мой Донбасс», карта и символика Донецкой Народной Республики, материал, знакомящий детей со славным прошлым родного края (шахты, железная дорога, сельское хозяйство); карта ДНР; флаг, герб, гимн (в записи); тематические папки с иллюстрациями «Наши предки - славяне», «Богатыри земли Русской», «Великая Отечественная война», «Наша армия», художественная литература о войне; сказки (русские народные и других народностей), былины, предания; - глобус, карта мира, иллюстрации о жизни людей в других странах; - создан уголок русской культуры «Русский колорит». Правильно подобранная развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, расширить и углубить уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. В современной жизни давно не используются предметы народного быта, которые упоминаются в фольклорных произведениях, а у дошкольников, как известно, нагляднообразное мышление, в работе по воспитанию патриотических чувств надо применять на только художественную литературу, иллюстрации, пословицы и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы. В музее дети видят «живые» экспонаты: рушники, домотканные ковры, вышивки, посуду быта, веретено, народные музыкальные инструменты и др. В возрастных группах оборудованы уголки по патриотическому воспитанию, материалы которых педагоги широко используют в своей работе. Работа по воспитанию у дошкольников гражданско - патриотических чувств более эффективна, если она осуществляется в тесном контакте с родителями. В нашей работе родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Они принимают активное участие в организации праздников, в различных конкурсах, выставках совместного творчества: выставка семейного родового древа, фотовыставки «Как мы отдыхаем», вместе с детьми посещают экскурсии, участвуют в спортивных праздниках и развлечениях. Семья – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Особое внимание в работе с родителями должно быть направлено на приобщение дошкольников к труду, к совместному участию детей и родителей в подготовке к праздникам и отдыху. В результате такой работы ребенок понимает, что он – частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. В результате проведенной работы у детей появился интерес к культурному и историческому наследию нашего народа. Данные занятия оказали положительное влияние в работе по патриотическому воспитанию. Для определения уровня развития гражданско-патриотических качеств у воспитанников, использовали мониторинг. Он заполняется на каждого ребенка группы в начале, середине и в конце учебного года. Оценка осуществляется в соответствии трех уровней развития детей: В – высокий, С – средний, Н – низкий. (Приложение № 2) В результате мониторинга выяснилось: дети проявляют дружелюбие, считаются с интересами товарищей, любят родной дом, семью, уважительно относятся к человеку и результатам его труда. Прикосновение к истории своей семьи вызывают у ребенка сильные эмоции, заставляют сопереживать, внимательно относится к памяти прошлого, к своим историческим корням. Дети осознали сопричастность не только к своей семье, но и к поселку, городу, к народу. Это чувство сопричастности – основа будущего патриотизма. Само главное, чтобы оно не исчезло во время учебы в школе. В современных, молодых семьях, в наше время, вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, зачастую вызывают лишь недоумение. Но в результате вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми, мы наблюдаем изменения их отношения к национальным и общечеловеческим ценностям. У них появился интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных сословных, профессиональных корней. Родители, вместе с детьми, обогатили и расширили свои знания о родном поселке, о природе Донбасса, о традициях русского народа, о жизни людей в старину. Все эти положительные результаты видны из заполнения родителями анкет. (Приложение № 3). Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. А успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если взрослые сами будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Таким образом, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – важная и приоритетная задача всестороннего и гармоничного развития личности ребенка. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны начальная обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются наиболее прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности ребенка. Список используемой литературы: Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРД ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ /Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04 апреля 2018/ Конвенция о правах ребенка Принята Ассамблеей ООН 1989г Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н., Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО»Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 287 от 04.04.2018г. «Донбасс мой край родной» Воспитательно-образовательная программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «3 – 7 лет»/ Под ред. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Котова Л.Н.; ДИППО. – Донецк, 2018г «Калейдоскоп профессий»: авторская программа по формированию мировоззрения дошкольника путем познания мира профессий / Авт. – сост. Чичигина Е.В., Губанова Н.В., Ищук В.С. – Донецк, 2017г Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России II Педагогика 1997г «Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет»: методическое пособие / сост. Бридько Г.Ф., Болдарева С.А, Безмилицина Н.В. – Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018. – 112 с Сухомлинский В.А. Рождение гражданина Издат. Радяньска школа 1989г Кондыкинская Л.А. С чего начинается Родина Т.Ц. Сфера 2008г Приложение 1 Перспективное планирование в старших группах Приложение №2 Карта мониторинга по гражданско-патриотическому воспитанию старших дошкольников Высокий уровень - знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Средний уровень - знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. Низкий уровень - не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. Приложение № Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию дошкольников. Цель: изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания дошкольников. Анкетирование проводится с родителями старших групп. Родителям предлагается ответить на следующие вопросы: В анкетировании приняло участие % родителей. Анкетирование помогает определить актуальность гражданско- патриотического воспитания в семье и в дошкольном учреждении, уровень заинтересованности родителей в работе по патриотическому воспитанию дошкольников.
