Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Занятие педагога-психолога с детьми 4–5 лет «Волшебный калейдоскоп»
Автор: Османова Раисат Курбановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Занятие педагога-психолога с детьми 4–5 лет «Волшебный калейдоскоп»
Автор: Османова Раисат Курбановна
Занятие педагога-психолога с детьми 4–5 лет «Волшебный калейдоскоп»Цель: развитие эмоциональной сферы, сенсорных эталонов, зрительного и слухового внимания, координации речи с движением; создание положительного эмоционального настроя.Задачи:1. Коррекционно-образовательные:-уточнить и закрепить названия основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий) и эмоций (радость, грусть, удивление, злость, страх);-обогащать и активизировать словарь по теме (калейдоскоп, узор, разноцветный, весёлый, грустный, удивлённый);-учить согласовывать речь с движением.2. Коррекционно-развивающие:- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;-развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание;-развивать мимическую и артикуляционную моторику;- стимулировать речевую активность (договаривание, звукоподражание, короткие фразы).3. Коррекционно-воспитательные:· формировать умение работать в подгруппе, слушать ;· воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Оборудование:· «Волшебный калейдоскоп» (настоящий или макет из картона с цветными окошками).· Цветные атласные ленточки (красные, жёлтые, зелёные, синие) по количеству детей.· Карточки-пиктограммы с эмоциями (радость, грусть, удивление, злость, страх).· «Волшебная палочка».· Мяч или мягкая игрушка.· Зеркала индивидуальные (по количеству детей).· Цветные карандаши, восковые мелки, листы бумаги.· Музыкальное сопровождение: спокойная и подвижная музыка.· Игрушка-солнышко или картинка солнца.Речевой материал:· Слова: калейдоскоп, узор, цвет, радость, грусть, удивление, злость, страх, весёлый, грустный.· Фразы: «Я радуюсь», «Мне грустно», «Я удивляюсь».· Чистоговорки, короткие стихи.1. Организационный момент. Приветствие (2-3 мин)Дети сидят полукругом на стульчиках или на ковре. «волшебный калейдоскоп».Психолог:- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я принесла. Это волшебный калейдоскоп. Давайте вместе скажем: «Ка-лей-до-скоп». (Дети повторяют, отхлопывая слоги.)- В нём живут разноцветные стёклышки. Давайте заглянем в него!Игра «Разноцветное приветствие» :, дети выполняют движение и повторяют слово:· Красный - помахать рукой: «Привет!»· Жё лтый - улыбнуться: «Улыбка!»· Зелё ный - обнять себя: «Тепло!»· Синий - сказать: «Здравствуй!»2. Основная часть (15–18 мин)Упражнение «Цветное настроение» (3-4 мин)Психолог:- Ребята, у каждого бывает разное настроение. Посмотрите на картинки. Кто это? (Показывает пиктограммы.)- Это радость. Давайте покажем радость: улыбнёмся, скажем «Ах!»- Это грусть. Покажем: опустим голову, скажем «Ох…»- Это удивление. Покажем: поднимем брови, скажем «Ой!»- Это злость. Покажем: нахмуримся, скажем «Ух!»- Это страх. Покажем: съёжимся, скажем «Ой-ой…»Дети выполняют мимические движения перед зеркалами, повторяют слова и звукоподражания.Психолог:- Молодцы! А какого цвета бывает настроение? Радость - жёлтая, как солнышко. Грусть - синяя, как дождик. Удивление - зелёное, как травка. Злость - красная, как огонь. Страх - серая, как тучка.Дыхательно-артикуляционное упражнение«Ветерок и стёклышки» (2 мин)Психолог:- В калейдоскопе живёт ветерок. Давайте подуем на цветные стёклышки.Дети делают вдох носом, выдох ртом (губы трубочкой, «сдувают» воображаемые стёклышки с ладошки. Повторить 3-4 раза.Игра «Волшебные ленточки» (4-5 мин)Психолог:- Калейдоскоп приготовил для вас волшебные ленточки. Возьмите по одной. Какого цвета твоя ленточка, Ваня? А у тебя, Маша? (Дети называют цвета.)Под музыку:· Быстрая музыка - дети бегают, поднимают ленточки вверх, говорят: «Вот так!»· Спокойная музыка - медленно кружатся, плавно машут ленточками: «Тихо-тихо…»· Музыка останавливается - собираются в круг по цветам: «Красные - сюда! Синие - сюда!» (Психолог помогает.)Психолог:- Посмотрите, как красиво! Наши ленточки переливаются, как в калейдоскопе.Физкультминутка «Разноцветные шарики» (2 мин)Дети встают в круг, выполняют движения по тексту:Мы - цветные шарики, (пружинка)Прыгаем, как зайчики. (прыжки)Красный, жёлтый, голубой - (показывают руками)Поиграем мы с тобой! (хлопки)(Повторить 2 раза).Упражнение «Собери узор» (3-4 мин)Дети садятся за столы. Перед ними листы бумаги и цветные карандаши.Психолог:- Ребята, давайте нарисуем волшебный узор, который мы увидели в калейдоскопе. Это может быть солнышко, цветок, звёздочка или разноцветные кружочки.Во время рисования психолог задаё т вопросы: «Что ты рисуешь? Какого цвета?» Побуждает детей к речевым высказываниям.Игра «Передай улыбку» (2-3 мин)Дети встают в круг. Психолог передаё т мяч или мягкую игрушку:Психолог:- Я передаю вам свою улыбку. Скажите: «Я радуюсь!» А теперь передайте мяч соседу и улыбнитесь.Дети по кругу передают мяч, улыбаются и говорят: «Я радуюсь!», «Мне весело!»3. Заключительная часть. Рефлексия (3-4 мин)Психолог:- Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали. (Ответы детей с опорой на картинки.)- Что вам больше всего понравилось?- Какое у вас сейчас настроение?Упражнение «Солнечные лучики» :Дети встают в круг, протягивают руки к центру, соединяют их, как лучики солнца.Психолог:- Посмотрите, какой большой и яркий у нас получился круг! Как в настоящем калейдоскопе. Вы все - разноцветные лучики одного большого солнца. Давайте улыбнё мся и скажем: «Мы - молодцы!»Ритуал прощания:Дети хором: «До свидания, волшебный калейдоскоп! До новых встреч!»Примечания для педагога-психолога :· Учё т речевых возможностей: вопросы задавайте простые, с опорой на картинки и жесты. Если ребёнок не говорит, побуждайте к звукоподражанию или показу.· Темп занятия : замедленный, с частой сменой деятельности, чтобы избежать утомления.· Речевое сопровождение: проговаривайте все действия, используйте сопряжённую и отражённую речь.· Индивидуальный подход: учитывайте степень тяжести речевого нарушения, не требуйте от детей полных развёрнутых ответов.· Взаимодействие с логопедом: согласуйте лексический материал занятия с логопедом группы.· Поощрение: хвалите детей за любое проявление активности, даже за невербальные ответы.· Длительность: при признаках утомления сократите занятие, завершив его на положительной ноте.Ожидаемый результат:· Дети узнают и показывают основные эмоции, называют их (доступным способом).· Закрепляют названия основных цветов.· Развивается зрительное и слуховое внимание, мелкая и общая моторика.· Стимулируется речевая активность (звукоподражания, слова, короткие фразы).· Формируется положительный эмоциональный настрой и навыки взаимодействия в подгруппе.
