Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Буллинг - причины, формы, профилактика
Автор: Амбицкая-Шеремет Наталья Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Буллинг - причины, формы, профилактика
Автор: Амбицкая-Шеремет Наталья Николаевна
Профилактика буллинга в подростковой среде.Проблема профилактики буллинга имеет большое значение и заслуживает широкого освещения в силу многих причин. Во-первых, данная форма агрессивного поведения глубоко травмирует психику ребенка. Во-вторых, в условиях экономической нестабильности, бедности, обилия агрессии в нашей повседневной жизни, стрессов, которые характерны для большинства населения нашей страны, повышается риск распространения этого явления.Буллинг – относительно новый термин, обозначающий старое, можно сказать, вековое явление – детскую жестокость. Проблема насилия в детских коллективах серьезно тревожит специалистов (педагогов, психологов, педиатров, невропатологов) разных стран мира.На Западе буллинг – проблема номер один. Публикации на тему травли появились еще в 1905 г. Первопроходцами в этой сфере считаются скандинавские ученые (Д. Олвеус, П.П. Хайнеманн, А. Пикас, Е. Роланд).Отечественные исследователи, Е.Н. Пронина в частности, отмечают, что жестокие отношения между учениками – в наше время дело обычное. Заметное звучание проблема буллинга приобретает в подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих детей, внутренних и внешних условий их развития. Именно в это время, усвоив определенные паттерны поведения, например, поведение "жертвы", подросток может следовать им всю последующую жизнь. При этом ситуация буллинга негативно влияет не только на "жертв", но и на "агрессоров", т. к. если проявление агрессии оказывается эффективным, то это может закрепиться в качестве стиля поведения в будущем.Что такое буллинг?Буллинг – (от английского bully - хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) – притеснение, травля, дискриминация. В более широком смысле - это особый вид насилия, когда один человек (или группа) физически нападает, или угрожает другому, более слабому физически и морально человеку (или группе лиц). От случайной драки буллинг отличается систематичностью и регулярностью повторов.Кто участвует в буллинге?В буллинге участвуют не только дети, но и педагоги. То есть как жертвами буллинга могут стать и дети и педагоги, так и буллерами могут выступать и взрослые и дети. Во многом развитию буллинга способствуют воспитание в семье, установки, которые воспитываются в детях с малолетства; а так же развитию травли способствует микроклимат того образовательного учреждения, куда попадают дети для получения образования.Причины возникновения буллинга в детских коллективахСуществует целый ряд факторов, способствующих процветанию буллинга в детских коллективах. Во многом развитию этого явления способствуют воспитание в семье и микроклимат того образовательного учреждения, куда попадают дети для получения образования. Взрослые в школе могут непреднамеренно или иным образом участвовать в буллинге, провоцировать или способствовать ему путём:унижения ученика, который не успевает/преуспевает в учёбе или уязвим в других отношениях. негативных или саркастических высказываний по поводу внешности или происхождения ученика. устрашающих и угрожающих жестов или выражений. привилегированного отношения к заискивающим учащимся. оскорбления учеников унизительными, а иногда даже нецензурными словами. Способствовать буллингу могут также:Наличие в классе признанного «лидера»; Возникновение острого конфликта между двумя учениками под влиянием внешних поводов, которые являются провоцирующими факторами для агрессора (буллера); Нежелание преподавателей в силу своего незнания брать на себя ответственность за противостояние властолюбивому поведению учеников. Отсутствие контроля со стороны преподавателей за поведением учащихся на переменах. Кроме поведения взрослых, способствующего процветанию буллинга в школьной среде, выделяют ряд факторов, которые могут спровоцировать развитие буллинга среди детей:Низкий уровень воспитания ребенка; Неадекватная заниженная самооценка; Высокая импульсивность; Злоупотребление алкоголем, наркотиками, компьютерными играми. Сниженное чувство самосохранения у ребенка; Внутриличностная агрессивность учащегося, зависящая от индивидуальных особенностей; Желание сохранить статус в группе и соответствовать группе; Желание доминировать над другими; Предшествующий опыт жизнедеятельности школьников, включающий в себя проявления собственной агрессивности и наблюдения аналогичных проявлений в ближайшем окружении; Прогулы и слабая успеваемость в школе; Смена воспитателей (отчим, мачеха), появление второго ребёнка в семье; Семейное и сексуальное насилие; Внутрисемейные конфликты; Низкий социально-экономический статус семьи. Завышенные требования к успеваемости, которые не всегда соответствуют способностям и возможностям ребёнка; Гиперопека или равнодушие со стороны родителей; Ранние сексуальные контакты; Приводы в милицию и ранняя судимость. Наступление фазы полового созревания ребенка приводит не только к возникновению проблем физиологического и психологического характера, но и развитию критического мышления, позволяющего ставить под сомнение поступки взрослых, протестовать против их морали. Проблемы с успеваемостью и приклеивание ярлыков (учителя и родители говорят, что ребёнок неисправим, плохо воспитан, или глуп). Для неуспевающих учеников агрессивное поведение является одним из средств, при помощи которых они компенсируют свою неуспеваемость.Цель буллинга - за агрессивным поведением скрыть свою неполноценность. Буллинг не имеет ничего общего с руководством коллективом, если он применяется взрослыми, так как хороший администратор (учитель) управляет и руководит коллективом, плохой - травит. Поэтому, любой, кто выбирает травлю как метод, будь то взрослый или ребенок, показывает свою неполноценность, и та сила, с которой человек травит другого, определяет степень неполноценности тирана.Мотивами буллинга являются:Зависть; Месть (когда жертвы переходят в разряд буллеров: наказать за боль и причиненные страдания); Чувство неприязни; Борьба за власть; Нейтрализация соперника через показ преимущества над ним; Самоутверждение вплоть до удовлетворения садистских потребностей отдельных личностей; Стремление быть в центре внимания, выглядеть круто; Стремление удивить, поразить; Стремление разрядиться, «приколоться»; Желание унизить, запугать непонравившегося человека. Психологические особенности участников буллингаКак правило, в буллинге принимают участие несколько действующих лиц:1. Булли (буллеры, обидчики, агрессоры, организаторы травли). К ним можно отнести и преследователей, которые действуют по указке более сильных агрессоров в классе. У преследователей часто отмечаются низкая успеваемость, прогулы, драки, воровство, употребление алкоголя и табака (Byrne, 1994; Garofalo, Wolf, Kessel, et al., 1998; Haynie, Nansel, Eitel, et al., 2001; Olweus, 1993). Их не останавливают правила, и они легко используют насилие для достижения цели.Часто буллерами становятся:Дети, воспитывающиеся родителями-одиночкам; Дети из семей, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни; Дети из властных и авторитарных семей; Дети из конфликтных семей; Дети с низкой устойчивостью к стрессу; Дети с низкой успеваемостью Буллеры – это:Активные, общительные , претендующие на роль лидера в группе; Агрессивные подростки, использующие для самоутверждения безответную жертву; Подростки, стремящиеся быть в центре внимания; Дети высокомерные, делящие всех на "своих" и "чужих" (что является результатом соответствующего семейного воспитания); Максималисты, не желающие идти на компромиссы; Дети со слабым самоконтролем, которые не научились брать на себя ответственность за свое поведение; Дети, не обученные другим, лучшим способам поведения, т.е. не воспитанные. Для буллеров характерны:Импульсивность; Раздражительность; Эмоциональная неустойчивость; Завышенная самооценка; Враждебность (агрессивность); Отсутствие коммуникативных навыков при внешнем соблюдением общепринятых норм и правил; Склонность ко лжи или жульничеству. Довольно часто к буллингу присоединяется группа преследователей, с которыми буллер осуществляет свою агрессию. Кто чаще всего становится преследователями, помощниками буллеров:Несамостоятельные, легко поддающиеся влиянию окружающих, безынициативные дети; Дети, которые всегда стремятся следовать правилам, неким стандартам (очень прилежные и законопослушные); Дети, не склонные признавать свою ответственность за происходящее (чаще всего считают виноватыми других); Часто подверженные жесткому контролю со стороны старших дети (их родители очень требовательны и склонны применять физические наказания). Эгоцентричные, не умеющие ставить себя на место другого (в беседах часто говорят: «Я и не подумал об этом»); Не уверенные в себе, очень дорожащие «дружбой», оказанным доверием со стороны лидеров группы; Трусливые и озлобленные дети. 2. Жертвы буллинга. Типичных жертв школьного террора нет. Любой ребёнок может быть изгоем. Риск оказаться жертвой травли увеличивается для тех детей, которые не уверены в себе, тревожны, и тех, у кого нет друзей в коллективе. Жертвы испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида .Они склонны видеть мир полным опасностей, а себя - неспособными повлиять на происходящее.3. Свидетели буллинга – их называют «союзниками» или «зрителями». Ими могут быть как дети, так и взрослые – технический персонал или учителя, которые не вмешиваются, когда буллинг происходит у них на глазах. Хотя очевидцы и не реагируют, но они тоже находятся под впечатлением от увиденного: часто испытывают страх, находясь в школе, чувствуют себя беспомощными, потому что не могут остановить буллинг, могут также испытывать чувство вины из-за своего бездействия или из-за того, что они присоединились к буллерам. Буллинг заразителен, его можно сравнить с социально-заразной болезнью. Зрители вынуждены выбирать между силой и слабостью (жертвы часто выглядят смешно и жалко), и им не очень хочется ассоциироваться со слабыми. Зрители часто не чувствуют личную ответственность, так как буллинг провоцирует просто делать, как все.Поведение свидетелей буллинга:Подростки:1. У них отмечается страх совершения подобного с тобой, злорадство по этому поводу («Слава богу, не я»), беспомощность, что не можешь оказать помощь ближнему, т.е. они боятся последствий.2. Они переживают потребности к бегству от ситуации буллинга, чтобы не быть в неё втянутыми, чтобы она не разрушила их душевный комфорт.3. Они переживают желание присоединиться к травле.Взрослые:Речь идет о естественных реакциях взрослых лиц на факты буллинга. Они испытывают:1. Возмущение, негодование, желание немедленно вмешаться.2. Страх, отчаяние, бессилие, что может быть ещё хуже, и они не знают, как это прекратить.3. Защитное игнорирование фактов. «Я это не вижу», «Меня это не касается», «Пусть разбираются сами и отвечают за них те, кому это положено».4. Присоединение к агрессору. Переживание чувств «праведного возмездия» и «торжества справедливости». «Наконец, ему (ей) воздалось по заслугам». Как правило, к подобным реакциям, могут быть склонны педагоги, травмированные длительным проблемным поведением своих учеников.Характеристика зрителей (свидетелей) буллингаОсновные виды буллингаОскорбление чести и достоинства человека бывают самые разные – это и физическое, и эмоциональное, сексуальное и другие виды насилия, которые рассмотрены в таблице (ниже). В последнее время в подростковой среде стал широко использоваться так называемый кибербуллинг - нападения с целью нанесения психологического вреда, которое осуществляются через средства электронных технологий - электронную почту, сервисы мгновенных сообщений, чаты, социальные сети, web-сайты, а также посредством мобильной связи.Признаки, по которым можно заподозрить жертву буллингаЧаще всего жертвы буллинга молчат о том, что над ними издеваются. Молчат и свидетели. Распознать буллинг можно по поведению, определенным признакам и настроению ребенка. Жертва, как правило, ощущает свою беззащитность и угнетенность перед обидчиком. Это ведет к чувству постоянной опасности, страху перед всем и вся, чувству неуверенности и, как следствие, к утрате уважения к себе и веры в собственные силы. Другими словами, ребенок - жертва становится действительно беззащитным перед нападками хулиганов. Крайне жестокий буллинг может подтолкнуть жертву на сведение счетов с жизнью. В связи с этим окружающим близким людям необходимо проявлять предельное внимание даже к незначительному изменению в поведении .На проявления буллинга все дети реагируют по-разному. При наблюдении за детьми, страдающими от буллинга, могут обнаружиться их следующие особенности:Поведенческие особенности жертвы буллинга:дистанцированность от взрослых и сверстников; негативизм при обсуждении темы буллинга; агрессивность к взрослым и детям. Эмоциональные особенности жертвы буллинга:напряженность и страх при появлении ровесников; обидчивость и раздражительность; грусть, печаль и неустойчивое настроение. Признаки физического насилия над подростком:ребенок вялый, подавленный, испуганный; у ребенка регулярно появляются синяки, ссадины, повреждения, травмы; ребенок вздрагивает от приближения агрессора, или от резких движений; ребенок агрессивен к людям, животным, часто дерется; ребенок боится ходить в колледж, кружок. Признаки буллинга, которые должны насторожить педагога:Ребенок вдруг начинает болеть и не ходит в школу; Несчастный внешний вид; Отсутствие друзей; Никто не хочет с ним сидеть за партой; Ребенок является постоянным объектом шуток и юмора; У ребенка снижается успеваемость; Ребенок часто приходит с подранными вещам; Ребенка не зовут на дни рождения и к нему никто не подходит; Ребенок говорит, что ему не у кого спросить домашнее задание, когда приходит на занятия с невыученными урокам; На соревнованиях подростки говорят «только не с ним!»; Ребенок часто проводит время на переменах в одиночестве. Последствия буллингаБуллинг оставляет глубокий след в жизни жертв и отражается на эмоциональном и социальном развитии, на школьной адаптации, может иметь тяжелые психологические последствия. Дети, которые подверглись травле, получают тяжелую психологическую травму. Не имеет значения, какой буллинг имел место - физический или психологический. Даже через много лет на тренингах люди, вспоминая, как их травили в школе, часто плачут и рассказывают о своих очень болезненных переживаниях. Это одна из самых сильных эмоциональных травм для ребенка. Поэтому ребенку необходимо оказывать помощь.Буллинг оказывает влияние не только на жертву, но и на агрессора и на зрителей. Жертвы буллинга испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида.Взрослые, которые были в детстве жертвами буллинга, проявляют более высокий уровень депрессии и более низкий уровень самооценки, страдают от социальной тревожности, одиночества и беспокойства, часто страдают депрессиями в среднем возрасте и тяжелой депрессией в зрелом возрасте.У школьных «агрессоров» буллинга во взрослом возрасте может возникать чувство вины, развивается высокий риск попасть в криминальные группировки.Как быть в случаях обнаружения буллингаКак показывает практика, отношения в классе во многом зависят от тактики поведения, избранной педагогом с первых дней работы с классом. Педагог может не только не допустить возникновения ситуации отвержения, но и должен способствовать преодолению стереотипа отношений в группе, доставшемся ему «по наследству» от коллеги. Но ему понадобится помощь психолога и родителей в борьбе с разделением группе на отдельные группировки и с развитием буллинга.В случае возникновения в группе буллинга необходимо:Оставаться спокойным и контролировать ситуацию в случае обнаружения буллинга в коллективе. Отнестись к случаю или к рассказу о буллинге серьезно. Оказать поддержку потерпевшему. Показать обидчику (агрессору, буллеру) своё отношение к ситуации. Дать возможность оценить ситуацию обидчику с точки зрения потерпевшего (т.е. поставить себя на место жертвы). Обсудить с коллективом учеников и учителей определившуюся проблему буллинга. При необходимости привлечь родительскую общественность. Рекомендации педагогам по работе с «отверженными»:Следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников. Пример тактики учителя: Петя отвечает у доски, ошибается, или пишет не очень красиво. Одноклассник злорадно комментирует происшедшее, стараясь обратить внимание всего класса, вызвать смех. Необходимо высказать свое отношение к этой ситуации, сказав, что неудача товарища не может быть поводом для веселья или злорадства. Все мы учимся, и каждый имеет право на ошибку. Насмешнику следует сделать строгое замечание.2. Следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одногруппников. Пример :Учитель рассаживает учащихся по своему усмотрению, или формирует команды. На предложение сесть с Васей Миша восклицает: «Я с ним не буду! Только не с ним!» Необходимо настоять на своем. А потом поговорить с Мишей наедине, поинтересоваться причиной его отказа. Предложить ребенку встать на место Васи: «А тебе будет приятно, если кто-нибудь откажется иметь дело с тобой?».3Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете. Пример педагога:С Витей, умным, начитанным мальчиком, в первом классе случилась неприятность — он описался на уроке. Ребята стали его дразнить, не хотели с ним играть и сидеть рядом. Учитель стал задавать Вите сложные вопросы, поручать ответственные задания, с которыми он успешно справлялся. Скоро ребята обратили внимание, как много Витя знает, как интересно рассказывает, и досадное происшествие постепенно забылось.4. Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.5. Необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других. 6. Следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. Разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально.7. Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве, обратить их внимание на чувства жертвы. Профилактика буллингаПервичная профилактикаПервичная профилактика направлена на детей – участников буллинга. И включает в себя работу не только с детьми, но и с семьями школьников.1. Изучение типа семьи и воспитания в семье детей, а также поведение родителей в семье.2. Изучение и коррекция нарушения материнско-детских отношений, которые служат причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его оптимальном психическом развитии в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.3. Формирование личности, жизненного стиля, стратегий поведения учеников в обществе через проведение родительских собраний, классных часов, классных и общеколледжных мероприятий.Для предупреждения постстрессовых последствий буллинга первичная профилактика должна реализоваться по трем направлениям.1. Создание условий недопущения буллинга.2. Скорейшее и грамотное разобщение ребенка (подростка) – жертвы с буллерами, ограничение воздействий на него стрессовых воздействий.3. Укрепление защитных сил личности любого ребенка в группе в противостоянии травле.Рекомендации педагогам, администрациям колледжа (при проведении первичной профилактики)1. Начните с точного, приемлемого для вашего образовательного учреждения определения буллинга.2. Установите формы буллинга, которые имеют место в вашей школе.3. Узнайте, какими способами поддерживают свой авторитет педагоги, административные работники, студенты колледжа.4. К организации действий следует приступать после исследования проблемы насилия в школе с помощью анкет, изучения специальной литературы и видеозаписей.5. Обсуждение проблемы. Необходимо проводить беседы со школьниками как индивидуальные, так и групповые.6. Определите поведение персонала школы, которое способствует позитивным межличностным отношениям между учащимися.7. Нельзя терять из поля зрения «обидчиков». Беседуйте не только с виновными, но с их родителями, даже если это сложно сделать.Работа с компаниями обидчиков (при проведении первичной профилактики)Работая с обидчиками, их нужно экстренно и эффективно разоблачать и постараться отделить от группы единомышленников. Не напирать на наказание, это только лишь усилит групповую солидарность обидчиков. Работая с одним человеком, нужно умело использовать силу конфронтации всего, например, классного сообщества. Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему, конечно с помощью других. Конструктивно работайте с родителями. Работа с подростками (при проведении первичной профилактики)1. Заниматься профилактикой и коррекцией отклонений в эмоциональной сфере подростков.2. Снижать асоциальное поведение школьников.3. Развивать стрессоустойчивые качества личности обучающихся.4. Формировать:навыки оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней; навыки восприятия, использование и оказание психологической и социальной поддержки; навыки отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства; навыки защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки; навыки бесконфликтного и эффективного общения. 5. Направлять осознание и развитие имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.Вторичная профилактикаПроводится в отношении подростков, совершивших правонарушение (буллеров), и её целью является коррекция поведения подростка и его развитие, обеспечение психологической безопасности образовательной среды и, как следствие, охрана и поддержание психического здоровья учащихся, учителей, работников школы.Проблема буллинга очень злободневна в настоящее время. Травля, которой подвергается растущий человек в школе, накладывает неизгладимый отпечаток на дальнейшую жизнь, мешает строить полноценные отношения в семейной жизни, мешает достичь больших вершин при получении профессии, и часто приводит к самоубийству. Поэтому этой проблеме должны уделять внимание, как родители, так и учителя, администрация школ, колледжей и др. учебных организаций.Проведение работы по профилактике буллингаЧто делать:1. Работа должна строиться на совместном планировании предупреждения буллинга и любых форм насилия в колледже, тесном взаимодействии психолога, классных руководителей, администрации.2. Должна проводиться систематическая работа по сбору информации, разработке индивидуальных программ сопровождения каждого студента и отслеживанию динамики его развития.3. Проводить поведенческую стратегию предотвращения буллинга в образовательном учреждении, которая осуществляется через привлечение персонала колледжа, студентов и их родителей к решению проблемы насилия, повышение их осведомлённости относительно ситуации буллинга в колледже.Как делать:1. В решении проблемы буллинга в образовательном учреждении должны принимать участие педагоги, администрация, психолог, родители и студенты, которые должны сотрудничать с целью максимального информирования в случаях возникновения буллинга и принятия своевременных мер.Психолог отбирает диагностические методики, разрабатывает анкеты, позволяющие оценить ситуацию буллинга в данном учреждении, проводит обработку данных.Педагоги и классные руководители с помощью наблюдения (деликатного), составляют психологические характеристики обучающихся (группы), в которых стоит отразить:специфику межличностных отношений обучающегося с группой, особенности поведения, способы взаимодействия со сверстниками, наличие (отсутствие) конфликтных отношений со сверстниками особенности эмоционального реагирования обучающегося на конфликтные ситуации, особенности поведения коллектива группы на занятиях. Администрация образовательного учреждения может оказать содействие организационно-диагностическим процедурам:2. Проводить анонимные обследования учи и учеников с целью определения характера и распространённости буллинга в школе, а также проводить общешкольные собрания для обсуждения проблемы буллинга.3. Педагогам необходимо научиться распознавать проблему, не игнорировать ее, занять более активную позицию при диагностировании буллинга, так как игнорирование проблемы ведёт к усилению чувства власти и безнаказанности для обидчиков и потери чувства безопасности у жертв.4. Важным шагом предотвращения буллинга в школе может стать создание общешкольного комитета по предупреждению буллинга. В этот комитет могут входить как учителя, так и ученики, и их родители.5. Учителям совместно с учениками необходимо разработать и принять правила против буллинга, проводить регулярные встречи с учениками класса с целью обсуждения ситуации буллинга и поощрять участие родителей в этих встречах.6. Обучать школьников способам разрешения конфликтов (внедрение различных программ, преподающих мирные способы решения конфликтов: например, программ «Остановись и подумай», «Миротворцы» и других). В этом большую помощь оказывают школьные психологи.7. В индивидуальной работе педагога необходима организация мероприятий, ориентированных на конкретных учеников («обидчиков» и «жертв»). При обнаружении ситуации буллинга стоит привлечь родителей «жертв» и обидчиков», так как дети – «продолжение» личности родителей.8. Способствовать созданию особого психологического климата и межличностных отношений в школьном коллективе, препятствующих буллингу (развивать творческую, динамичную образовательную среду с четкой ненасильственной и просоциальной направленностью).9. Создать школьную службу, обеспечивающую психическое здоровье учащихся (Служба предусматривает наличие штатных сотрудников, к которым учащиеся могут обратиться со своими проблемами и трудностями, например – штатных школьных психологов).10. Создать атмосферу неприятия оружия (недопущение всех видов оружия на территорию школы, принятие мер по конфискации и изъятию любого оружия на школьной территории, причем последствия для нарушителей должны быть ясными и последовательными).Организация работы с агрессивными подросткамиИдеи ненасильственного обучения и воспитания (по Г. Фигдору)Нарушения дисциплины, агрессивность, и т.д. – это важнейшие проявления, свидетельствующие о том, что ребенок не подчиняется (принудительной) системе школьных занятий. Необходимо постоянно заинтересовывать школьников учебным материалом, давать им возможность проявлять спонтанность и самостоятельность, а так же приобретать навыки эффективного общения и кооперирования. Не требовать работы от учеников, а работать вместе с ними. Дать учащимся возможность перенять рабочую позицию путем идентификации себя с (любимым) учителем, а не путем исполнения (абстрактных) требований «сверх – Я», проявляющихся в процессе педагогического манипулирования. Психологические аспекты профилактики буллингаПервый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через организацию различных мероприятий и психологических акций:Общешкольные мероприятия типа «Минута славы», «Фабрика звезд» и пр. «Доска знакомства» или «Наши открытия». «День звезды», «День имени». Организация «Выставки достижений». Организация игр, которые способствуют переживанию негативных эмоций и их отреагированию. Второй шаг — реабилитация «Я».Мероприятия:Организация клубов или студий, в работе которых будут участвовать разные дети. Проведение больших психологических игр. Индивидуальные коррекционные занятия. Третий шаг — переориентация поведения участников буллинга через различные программы и тренинги, целью которых является модификация поведения.
