занятие по развитию речи для подготовительной группы "Заучивание стихотворения А. Фета "Ласточки пропали...""
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: занятие по развитию речи для подготовительной группы "Заучивание стихотворения А. Фета "Ласточки пропали...""
Автор: Тимофеева Ольга Евгеньевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: занятие по развитию речи для подготовительной группы "Заучивание стихотворения А. Фета "Ласточки пропали...""
Автор: Тимофеева Ольга Евгеньевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Торопецкий детский сад №3Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе: заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали» с элементами ТРИЗСоставила: воспитатель Тимофеева О. Е.г. Торопец 2026 гЦель: помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали», развить образное мышление и связную речь с опорой на приёмы ТРИЗ.ЗадачиРечевые: обогатить словарь (слова «заря», «валится», «злится»), тренировать интонационную выразительность, чувство рифмы и ритма.Познавательные: закрепить осенние приметы, учить видеть и объяснять природные изменения.ТРИЗ-задачи: развивать гибкость мышления через приёмы «Противоположности», «Мозговой штурм», «Системный оператор» (прошлое/настоящее/будущее явления), «Моделирование маленькими человечками».Воспитательные: формировать эстетический вкус, бережное отношение к природе, умение аргументировать свой ответ.Материалы: портрет А. Фета, карточки с осенними приметами, 2–3 картинки «было — стало» (дерево летом/осенью, птицы в небе/птиц нет), цветные карандаши и листы для схем-опор, аудиозапись «Пение ласточки» и «Шум ветра».Ход занятия1. Вводная часть Приём ТРИЗ: «Противоположности».Воспитатель включает аудиозапись пения ласточки, затем резко меняет на шум ветра и шуршание листьев.Воспитатель: — «Что вы слышите? Сначала была песня, а теперь… что? Давайте подберём пары противоположностей: тепло — холодно, светло — темно, много птиц — птиц нет, листья держатся — листья падают. Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь?»— «Сегодня мы познакомимся со стихотворением Афанасия Фета, в котором поэт точно подметил эти перемены. Оно называется „Ласточки пропали“. Давайте попробуем не просто выучить его, а „разгадать“ каждую строчку, как загадку».2. Знакомство со стихотворением Воспитатель выразительно читает стихотворение А. Фета:Ласточки пропали,А вчера зарёйВсё грачи леталиДа, как сеть, мелькалиВон над той горой.С вечера всё спится,На дворе темно.Лист сухой валится,Ночью ветер злитсяДа стучит в окно.Фоном можно включить тихую музыку (Чайковский «Октябрь»).3. Анализ содержания и словарная работа «Мозговой штурм»: «Почему ласточки пропали? Назовите как можно больше причин (стало холодно, нет корма, дни короче). Кто ещё улетает осенью? Кто остаётся?»Словарная работа:«Зарёй» — это рассвет или закат, когда небо окрашено в розовые и золотистые цвета. Вчера утром или вечером небо было красивым, и грачи летали.«Валится» — падает, осыпается, не держится на ветке.«Ветер злится» — сильно дует, шумит, стучится в окна. Это художественный приём: поэт наделяет ветер человеческим чувством.Вопрос на рассуждение: «О какой заре идёт речь — утренней или вечерней? Почему вы так думаете? Найдите в тексте подсказки».Физминутка «Осенний ветер и птицы» Дети встают в круг или свободно на коврике. Воспитатель произносит строки и показывает движения, дети повторяют. Темп постепенно меняется: от медленного к более активному и снова к спокойному — под настроение осени.Ласточки пропали, в тёплые края улетели,(Плавные взмахи руками, как крылья, по кругу.)Грачи над горою, как сеть, мелькали,(Руки в стороны, быстрые мелкие движения кистями — «мелькание».)Лист сухой валится — тихо кружится,(Медленно приседают, руки опускают вниз, покачивая кистями, будто листья падают.)Ветер злится, дует, стучит в окно!(Резко встают, делают 3–4 энергичных шага вперёд, затем хлопок в ладоши — «стук в окно».)Тихо стало… С вечера всё спится…(Обхватывают себя руками, слегка наклоняются вперёд, закрывают глаза на 2–3 секунды.)На дворе темно…(Тихо возвращаются на свои места.)4. Разучивание «Собери картинку-схему»: дети рисуют простые символы к каждой строчке (ласточка с «хвостиком» — пропала; солнце за горой — заря; лист — валится; окно и волнистая линия — ветер). Эти схемы станут опорой для заучивания.«Строчки перепутались»: воспитатель намеренно меняет порядок строк, дети исправляют.«Театр интонаций»: читаем одну и ту же строчку с разной интонацией: грустно, удивлённо, сердито (как ветер), спокойно. Выбираем, какая интонация лучше подходит к смыслу.5. Закрепление Дети по очереди читают стихотворение по схеме-опоре.Игра «Продолжи строчку»: воспитатель начинает, ребёнок заканчивает.Мини-исследование «Найди приметы осени в стихотворении»: дети отмечают карточки с приметами (улетели птицы, темнеет рано, падают листья, сильный ветер).6. Итог и рефлексия— «Что помогло вам запомнить стихотворение? Какая строчка показалась самой красивой? Если бы вы были поэтом, какое слово заменили бы, чтобы сделать осень ещё более волшебной? А если бы хотели сделать её менее грустной?»
