Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Внеаудиторная занятость как фактор профилактики асоциального поведения
Автор: Фанина Елена Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Внеаудиторная занятость как фактор профилактики асоциального поведения
Автор: Фанина Елена Васильевна
Внеаудиторная занятость как фактор профилактики асоциального поведения. Работа с «трудными» студентами и группами риска Проблема профилактики асоциального поведения среди студентов учреждений среднего профессионального образования сохраняет свою актуальность на протяжении многих лет. Социальный портрет современного студента СПО часто включает такие характеристики, как сниженная учебная мотивация, трудности социальной адаптации, неблагополучное семейное окружение, что в совокупности создаёт предпосылки для формирования девиантных форм поведения. В этих условиях внеаудиторная занятость студентов выступает не просто как форма организации досуга, но как эффективный педагогический инструмент профилактики асоциальных проявлений. Внеаудиторная деятельность в учреждениях СПО реализуется в различных формах: кружки по интересам, спортивные секции, творческие коллективы, волонтёрские отряды, клубы по профессиональной тематике. Каждая из этих форм создаёт для студента альтернативу праздному и потенциально опасному времяпрепровождению, предлагая социально одобряемые способы самореализации. Как показывают педагогические наблюдения, включение студентов с девиантной направленностью поведения во внеаудиторную деятельность способствует изменению их поведенческих установок в сторону социально одобряемых. Механизм профилактического воздействия внеаудиторной занятости многогранен. Во-первых, занятость в свободное от учёбы время снижает риск безнадзорности и бродяжничества, предотвращает попадание студентов в асоциальные компании. Во-вторых, участие в коллективных творческих делах и спортивных мероприятиях формирует навыки конструктивного общения, командного взаимодействия, разрешения конфликтов мирным путём. В-третьих, успехи в творческой или спортивной деятельности повышают самооценку студента, создают положительный эмоциональный фон, снижают потребность в компенсаторных формах поведения. В-четвёртых, внеаудиторная деятельность позволяет выявить и поддержать талантливую молодёжь, стимулирует «живое» общение и прививает моральные, патриотические и иные ценности. Организация внеаудиторной занятости как профилактического средства требует соблюдения ряда педагогических условий. Прежде всего, необходимо соответствие предлагаемых форм деятельности интересам и потребностям студентов — только в этом случае занятость становится добровольной и устойчивой. Важно также обеспечить многообразие предлагаемых направлений, чтобы каждый студент мог найти занятие по душе. Не менее значимым является принцип доступности — все формы внеаудиторной деятельности должны быть открыты для студентов независимо от их успеваемости, социального статуса или предыдущего поведения. Особую роль в профилактической работе играют клубные формирования различной направленности. Как показывает практика, организация работы клубов по интересам позволяет охватить внеаудиторной деятельностью наибольшее число студентов, в том числе из групп риска. Спортивные клубы и секции способствуют формированию здорового образа жизни, отказу от вредных привычек, занятиям физической культурой. Творческие объединения развивают эмоционально-волевую сферу, учат самовыражению через социально приемлемые формы. Волонтёрские отряды формируют эмпатию, ответственность, гражданскую позицию. Важным аспектом профилактической работы является социально-психолого-педагогическое сопровождение студентов группы риска. Оно включает не только организацию внеаудиторной занятости, но и индивидуальную работу с каждым студентом, оказание психологической поддержки, содействие в определении интересов и способностей. Комплексный подход, объединяющий усилия классных руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов и администрации, позволяет выстроить эффективную систему профилактики асоциального поведения, в которой внеаудиторная занятость занимает центральное место.
