Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игровые технологии как средство активизации интереса школьников к чтению
Автор: Аржанова Наталья Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игровые технологии как средство активизации интереса школьников к чтению
Автор: Аржанова Наталья Валерьевна
Игровые технологии как средство активизации интереса школьников к чтению (научно-методическая статья) 5 класс.Активизация интереса школьников к чтению - одна из актуальных проблем современного образования. Как решить эту проблему?Известно, что у детей велико стремление к познанию через игру. Игра как уникальное явление жизни человека и как педагогическая технология с давних пор привлекает внимание учёных и практиков. Среди них – Платон, Аристотель ,Лейбниц ,Кант, Спенсер и др.В отечественной педагогике игровую деятельность как проблему разрабатывали Ушинский, Блонский, Выготский. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно – познавательной направленностью.Понятие «игровые педагогические технологии» включает обширную группу приёмов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр.Можно утверждать, что применение игровых технологий в учебно – воспитательном процессе – эффективный приём. В чём же заключается эффективность? Во-первых, в создании положительного настроя, во-вторых, в приобретении конкретных практических умений, в- третьих, в расширении кругозора, в-четвёртых, в снижении уровня тревожности перед неизвестным, в-пятых, в выработке активного отношения к жизни и целеустремлённости. Кроме того, преимущество игры над другими средствами обнаруживается в том, что она способна обеспечить различные формы работы: парную, групповую, коллективную, что позволяет каждому ученику активно использовать время.На уроках литературы и во внеурочной деятельности по нашему предмету игровые технологии способствуют повышению интереса школьников к чтению, что также делает процесс обучения в целом более эффективным. Что понимается под интересом с точки зрения методики? Это такое эмоциональное отношение к предмету, которое вызывает желание познать изучаемое и стимулирует увлечение предметом.Для иллюстрации я выбрала программу 5 класса .Игровая форма занятий для этого возраста очень уместна, а материал программы благоприятен для создания на уроках игровых ситуаций и использования приёмов , выступающих как средство стимулирования учебной деятельности.Рассмотрим некоторые задания, которые помогут организовать и провести в увлекательной форме не только урок, но и внеклассное мероприятие.«Найди соответствия»Использование задания – игры возможно пир изучении любого раздела, любого произведения (малые фольклорные жанры – указать соответствия между понятиями, определениями, примерами; сказки – определить, какой предмет какому герою принадлежит; поэзия – вставить потерявшееся слово).Обращаемся к детям:- Ребята, для повторения темы «Устное народное творчество» я приготовила для вас таблицу, но в ней всё перепуталось. Ваша задача: найти соответствия (возможен вариант с пропусками, когда ребята должны самостоятельно заполнить графу таблицы; возможно выполнение задания на доске).Ещё один вариант условно называю «Кот в мешке». При первом выполнении подобного задания выясняем, что значит это выражение («нечто неизвестное»). Чтобы было интереснее можно использовать настоящий мешок.Например, в процессе работы над разделом «Русская литературная сказка» проводим эту игру, чтобы выяснить, насколько усвоены теоретические сведения о различиях между народной и литературной сказкой. Необходимо подготовить карточки с указанием признаков этих видов сказок. Задача детей – правильно эти признаки распределить (автор – конкретное лицо; автор – коллективный народ; сказители; время создания; образы героев обобщённые, типичные; необычные имена героев; имеет различные варианты сюжета и т.п.).
