"Условия, способствующие формированию, развитию и укреплению познавательного интереса старших дошкольников"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Условия, способствующие формированию, развитию и укреплению познавательного интереса старших дошкольников"
Автор: Иванова Ирина Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Условия, способствующие формированию, развитию и укреплению познавательного интереса старших дошкольников"
Автор: Иванова Ирина Васильевна
Условия, способствующие формированию, развитию и укреплению познавательного интереса старших дошкольников. Организация образовательной деятельности по типу телевизионных игр очень нравится детям и практически не требуют особой подготовки со стороны воспитателя: дети так живо и ярко представляют себе ход телевизионной игры, что для моделирования воображаемой ситуации достаточно несколько символов и предметов-заместителей. Такая форма чаще всего используется для обобщения и повторения пройденного материала, оценки знаний и умений детей. Наиболее приемлемыми для реализации данных целей являются такие игры, как «Поле чудес», «Умники и умницы», «Самый умный», «Вопрос на засыпку», «Что? Где? Когда?» и т.д. При этом от самих игр остаются только правила проведения, которые определяют ход и поддерживают мотивацию к осуществлению действий. Следовательно, становится возможным обеспечение единства «действования в воображаемой ситуации», «принятие на себя игровой роли» и «следования игровому правилу» т.е. включение компонентов игровой деятельности в процессе деятельности учения. Основной целью проведения игр является развитие у детей творческих способностей, раскрытие интеллектуального потенциала и выявление новых талантов. Участие в различного вида состязаниях, позволит воспитанникам расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление, проявить умение принимать решения в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени. Игровая технология дает возможность в значительной мере усилить воспитательный процесс, который определяется теми благоприятными обстоятельствами, в которых оказываются ее участники – игроки. Игра создает прекрасную возможность для активного межличностного воздействия, ибо играть – значит вступать во взаимодействие с партнерами, игра – это своего рода полигон для общественного и творческого самовыражения. А для того чтобы педагог мог формировать познавательный интерес в какой-либо деятельности он должен знать основные формы и пути активизации познавательного интереса, учесть все необходимые для этого условия.1. Первое условие - максимальная опора на активную мыслительную деятельность ребенка. Главной почвой для развития познавательных сил и возможностей, как и для развития, подлинно познавательного интереса, являются ситуации решения познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, столкновений различных позиций, в которых необходимо разобраться самому, встать на определённую точку зрения.2. Второе условие - вести процесс развития, обучения и воспитания на оптимальном уровне развития детей. Это условие обеспечивает укрепление и углубление познавательного интереса на основе того, что обучение систематически и оптимально совершенствует деятельность познания, её способы и умения. В реальном процессе обучения учителю приходится иметь дело с тем, чтобы постоянно обучать учащихся множеству умений и навыков. При всём разнообразии предметных умений выделяются общие, которыми ребёнок может руководствоваться вне зависимости от содержания обучения. Такие, например, как умение читать книгу (работать с книгой), анализировать и обобщать, умение систематизировать материал, выделять единственное, основное, логически строить ответ, приводить доказательства и т. д. Эти обобщённые умения основаны на комплексе эмоционально-регулятивных процессов.3. Третье условие - эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса. Благополучная эмоциональная атмосфера сопряжена с двумя главными источниками развития: с деятельностью и общением, которые рождают многозначные отношения и создают тонус личного настроения ребенка. Оба эти источника всё время переплетаются, и вместе с тем стимулы, поступающие от них, различны, и различно их влияние на познавательную деятельность и интерес к знаниям.4. Четвертым условием является благоприятное общение. Эта группа условий отношения «ребенок - воспитатель», «ребенок - родители и близкие», «ребенок - коллектив». К этому следует добавить некоторые индивидуальные особенности самого ребенка, переживание успеха и неудач, его склонности, наличие других сильных интересов и многое другое в его психологии. Каждое из этих отношений может повлиять на заинтересованность, как в положительном, так и в отрицательном направлении. Соблюдение всех этих условий способствует формированию познавательного интереса детей в процессе определенной деятельности.Кроме того, особая роль в развитии и поддержании познавательного интереса ложится на воспитателя как организатора процесса обучения и воспитания. Ему необходимо быть внимательным к каждому ребенку, уметь увидеть, подметить малейшую искру интереса к какой-либо стороне работы, создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к деятельности, к знаниям. В этом и состоит задача воспитателей. Е.А. Коссаковская (сотрудница А.В.Запорожца) отметила, что в развитии познавательных интересов дошкольников существует две основные линии: 1. Постепенное обогащение опыта ребенка, насыщение этого опыта новыми знаниями и сведениями об окружающем, которое и вызывает познавательную активность дошкольника. Чем больше перед ребенком открывающихся сторон окружающей действительности, тем шире его возможности для возникновения и закрепления устойчивых познавательных интересов. 2. Данную линию развития познавательных интересов составляет постепенное расширение и углубление познавательных интересов внутри одной и той же сферы действительности. Список литературы:Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, от 17.10.2013г. №1155 Короткова Н. А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2003. - №3. С. 4-12. Тихомирова Л. Ф. «Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей»– Екатеринбург: У – Фактория, 2006. - 240 с. Ганичев, Ю. П. «Интеллектуальные игры: вопросы их классификации и разработки» Ю. П. Ганичев // Воспитание школьника, 2002. - № 2. - С. 36 - 41.
