Публикация. "ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА". Александрова Оксана Александровна

"ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"
Автор: Александрова Оксана Александровна

О.А. Мартынова, учитель английского языка, МОУ «Дубовская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов» ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКААннотация. Статья посвящена актуальной проблеме изучения иностранного языка. Организация обучения иностранному языку с использованием таких форм, методов, технологий преподавания, которые бы способствовали сбережению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них установки на здоровый образ жизни. Ключевые слова: здоровьесберегающие образовательные технологии, упражнения для проведения физминуток и динамических пауз, программы и методы, культура здоровья, личностные качества, мотивация на ведение здорового образа жизни.O.A. Martynova, ELT, Dubovskaya school FORMATION OF CULTURE OF HEALTHY LIFESTYLE BY MEANS OF FOREIGN LANGUAGE CLASSESAbstract. The article is devoted to the actual problem of learning a foreign language. Organization of foreign language teaching with the use of such forms, methods, teaching technologies that would contribute to saving and strengthening the health of students, the formation of their attitude to a healthy lifestyle.Keywords: health-saving educational technologies, exercises for holding disminution and dynamic breaks, programs and methods, culture of health, the personal qualities, motivation on maintaining a healthy lifestyle.Как научить учащихся вести здоровый образ жизни средствами урока иностранного языка? Как известно, воспитывает все. Мы считаем, что формирование у учащихся здорового образа жизни на уроках иностранного языка может идти по следующим направлениям.1. Формированию здорового образа жизни способствуют темы, изучаемые в процессе обучения иностранному языку.Со второго класса дети учатся разговаривать о погоде, о том, нравится или нет им погода за окном, как погода влияет на их самочувствие, настроение. Особенно широкое поле деятельности для привития детям правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал темы «Рабочий день», в рамках которой дети сравнивают свой распорядок дня с днем своих одноклассников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно-гигиенических правил для профилактики здоровья болезней и сохранения здоровья. Изучая тему «Продукты» дети знакомятся с правильным режимом питания, назначения разных блюд, правилам гигиены, расширяют через игру свои знания об этикете, узнают о различной ценности продуктов. В тема «Спорт», обучающиеся также обсуждают проблемы здорового образа жизни, говорят о пользе занятий спортом, «Отдых», учащиеся обсуждают проблемы активного отдыха молодежи. Обучающиеся средней и старшей школы уже более серьезно и основательно изучают темы, способствующие здоровьесбережению, знакомясь с проблемами взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, диетического питания и активности, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни. Глубоко и всесторонне обсуждаются вредные привычки молодежи, такие как курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, и их влияние не только на физическое, но и на психическое здоровье неокрепшего организма. Учащиеся не только читают тексты по проблемам, они обсуждают их в диалогах, группах, проводят пресс-конференции, готовят проекты по этим темам, доклады и рефераты, находя и творчески перерабатывая информацию по интересующим их вопросам, что способствует воспитанию их творческих способностей, учебной компетенции. 2. Соблюдение гигиенических норм и правил.Всем известно, что создание комфортных условий для занятий (гигиеническая чистота кабинета, соблюдение температурного режима, освещенность, влажность, свежесть воздуха) также способствуют воспитанию здорового образа жизни.3. Создание психологической комфортности для обучающихся. Как это можно сделать на уроках иностранного языка? Эмоциональная разрядка. Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника. Поэтому для создания положительной атмосферы, а также снятия усталости и умственного напряжения на уроке мы часто использую эмоциональную разрядку. Это может быть поговорка, шуточное высказывание, смешное четверостишие, юмористическая картинка. Важно, чтобы у детей не появлялось чувство страха, боязни перед предметом.Повышение мотивации к изучению предмета. Главной задачей учителя должно стать обеспечение максимально благоприятной и комфортной обстановки и создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету, повышать интерес и мотивацию школьников. Разучивание песен на иностранном языке. На уроках иностранного языка обязательно следует использовать песни, причем не только с малышами. Песня хороша на всех уровнях обучения. Она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Через песню заучивается лексика, практикуются грамматические структуры, отрабатывается фонетика языка и т.д. Песни необходимо подбирать такие, чтобы их можно было бы петь хором, легко запомнить мелодию и слова. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или конце урока, когда нужна пауза, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка. Обучающиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка. Многочисленные повторы, характерные для песенного жанра, способствуют легкому и непроизвольному запоминанию лексико-грамматических конструкций. Прочному запоминанию также способствует комплекс таких факторов, как рифма, лад, тональность, мелодия.Изучение материала в сочетании с двигательной активностью. Запоминание нового материала в сочетании с двигательной активностью происходит гораздо быстрее. Поэтому введение и закрепление слов происходит в игровой форме с использованием движения как верхних, так и нижних конечностей. Количество лексических единиц увеличивается от урока к уроку, следовательно, увеличивается возможность для двигательной активности. При изучении и драматизации диалогов дети активно используют движения, то есть они, не просто рассказывают диалоги, а показывают их. Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, воображения, а также познавательных и языковых способностей. Учет возрастных особенностей учащихся. Это аксиома, которая не требует особых доказательств. Для каждого возраста необходимо подбирать приемлемые формы и методы обучения. Использование игры. Игра – одна из важнейших форм релаксации. Имеется в виду игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции. Например, игра-пантомима, «В магазине в Лондоне». Ты хочешь купить какую-либо вещь и не очень хорошо владеешь языком. При этом нужно использовать мимику, жесты. Игра «Съедобное/ несъедобное» развивает концентрацию внимания. Учитель произносит существительные, обозначающие съедобные и несъедобные предметы. Если предмет съедобный. Дети хлопают в ладоши, если несъедобный, топают ногами. Игра «Stille» помогает развивать умение слушать. Обучающиеся ассоциируют это упражнение с игрой в «молчанку». Для учителя и учащихся появляется минута легкого отдыха, которая иногда просто необходима. Для нарушителей дисциплины можно заранее оговорить форму наказания. Такие игры вызывают положительные эмоции.Новизна и нетрадиционность учебного материала. Ожидание необычного, особая заинтересованность способствуют снятию напряжения учащихся, так как затрагивают эмоциональную сферу учащихся. Например, учащиеся прослушали небольшой текст, и затем рисуют те предметы, о которых шла речь. 4. Организация урока иностранного языка с использованием технологии здоровьесбережения. Нужно учитывать следующие моменты:- во избежание усталости учащихся, смена видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, "мозговой штурм”, необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учеников. Смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10;- количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др.) должно быть не более 3-х, их чередование должно быть не позже чем через 10-15 минут;- выбор методов обучения, способствующих активизации учащихся. Это такие методы, которые направлены на саморазвитие, самопознание (исследовательские методы, деловая, ролевая игра, коммуникативно-ориентированный метод и др.);- использование на уроке моментов оздоровления (физминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, массаж активных точек и др.).Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.Список литературы:1. Герасименко И.В. Физкультпаузы в коррекционных классах. Журнал «Иностранные языки в школе» №1 2007г2. Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе. М. Школа-Пресс 2000г. 3. .Шляхтова Г.В. Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка. Журнал «Иностранные языки в школе» №2 2007г

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.