Занятия оригами как средство развития мелкой моторики пальцев рук у детей 7-10 лет
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Занятия оригами как средство развития мелкой моторики пальцев рук у детей 7-10 лет
Автор: Филиппова Ираида Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Занятия оригами как средство развития мелкой моторики пальцев рук у детей 7-10 лет
Автор: Филиппова Ираида Анатольевна
Филиппова Ираида Анатольевнапедагог дополнительного образованияМБОУ ДО «Дом детского творчества»с. Батырево, Чувашская РеспубликаЗАНЯТИЯ ОРИГАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК У ДЕТЕЙ 7–10 ЛЕТАннотация: В статье рассматривается влияние занятий оригами на развитие мелкой моторики пальцев рук у детей младшего школьного возраста (7–10 лет). Обоснована актуальность темы в контексте дополнительного образования, раскрыта связь мелкой моторики с речевым и когнитивным развитием ребёнка. Описан практический опыт работы автора в объединении «Творим вместе» дома детского творчества: формы и методы работы, диагностический инструментарий, конкретные примеры из педагогической практики. Ключевые слова: оригами, мелкая моторика, дети 7–10 лет, дополнительное образование, художественно-творческая деятельность, сенсомоторное развитие, координация движений. Мелкая моторика — это способность выполнять точные, скоординированные движения пальцами и кистями рук. У детей 7–10 лет она находится на этапе активного формирования, и именно в этот период особенно важно поддерживать её целенаправленное развитие. Согласно исследованиям А. Р. Лурии и М. М. Кольцовой, моторные и речевые зоны коры головного мозга расположены в непосредственной близости, поэтому стимуляция тонких движений пальцев оказывает положительное влияние на развитие речи, мышления и внимания. В системе дополнительного образования одним из наиболее доступных и эффективных средств развития мелкой моторики является оригами — древнее японское искусство складывания фигурок из бумаги. Занятия не требуют дорогостоящего оборудования, безопасны, имеют выраженный развивающий и воспитательный потенциал. Цель статьи — представить практический опыт использования оригами как средства развития мелкой моторики у детей 7–10 лет в условиях дома детского творчества. Хорошо развитая мелкая моторика напрямую связана с: - развитием речи — двигательный и речевой центры мозга расположены рядом;- подготовкой к школе — от ловкости пальцев зависит умение аккуратно писать, работать с ножницами и клеем;- когнитивным развитием — точные движения улучшают внимание, память и пространственное мышление;- эмоциональной регуляцией — сосредоточенная работа с бумагой снижает тревожность, формирует усидчивость и терпение.Каждое занятие оригами представляет собой последовательность мелких, чётких действий:1. Сгибание и разглаживание бумаги — тренирует точность движений и силу пальцев.2. Совмещение углов и краёв — развивает глазомер и координацию «рука–глаз».3. Работа с мелкими деталями (клюв птички, лапки журавля, лепестки цветка) — улучшает подвижность и гибкость пальцев.4. Удержание листа в нужном положении — укрепляет мышцы кисти.За 29 лет работы педагогом дополнительного образования в Доме детского творчества я веду объединение «Творим вместе» для детей 7–10 лет. За это время сложилась определённая система работы, которая показывает устойчивый результат. Программа рассчитана на 2 года. На первом году дети осваивают базовые формы и простые фигуры, на втором — переходят к объёмным моделям и авторским композициям. Каждое занятие длится 45 минут и состоит из трёх частей: разминка (повторение базовых складок), основная часть (новая фигура с разбором её геометрических свойств) и творческое задание. Чтобы удержать интерес младших школьников, я часто использую сюжетные занятия: «Путешествие в страну геометрических фигур», «Строим город из бумаги», «Готовим подарки к празднику». Внутри каждого сюжета — обязательный геометрический разбор: какие фигуры использовали, сколько углов, сторон, есть ли симметрия. Раз в полгода провожу открытые занятия и мастер-классы для родителей. Это помогает увидеть прогресс ребёнка и продолжить занятия дома. Многие родители отмечают, что дети стали увереннее ориентироваться в геометрических понятиях и охотнее выполнять школьные задания. За годы работы заметила, что дети, которые регулярно занимаются оригами, быстрее справляются с задачами на пространственное мышление, легче понимают развёртки геометрических тел и охотнее работают с чертёжными схемами. Несколько моих выпускников в дальнейшем выбрали для себя технические и архитектурные направления.Список литературы:1. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — Москва : Лабиринт, 1999. — 352 с.2. Венгер А. Л. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. — Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — 159 с.3. Екжанова Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей с ЗПР / Е. А. Екжанова, Е. В. Стребелева. — Москва : Школьная пресса, 2017. — 144 с.4. Фомина Н. А. Оригами как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Фомина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2021. — № 4. — С. 38–42.5. Петрова С. И. Художественно-творческая деятельность в системе дополнительного образования / С. И. Петрова // Дополнительное образование и воспитание. — 2020. — № 11. — С. 12–17.6. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З. А. Михайлова. — Москва : Академия, 2018. — 128 с.
