Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Организация РППС в группах младшего дошкольного возраста""
Автор: Золотарева О.В Владыкина И.Ю.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Организация РППС в группах младшего дошкольного возраста""
Автор: Золотарева О.В Владыкина И.Ю.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в группах младшего дошкольного возраста.Вопрос организации развивающей предметно-развивающей среды (РППС) ДОО на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по Федеральным Государственным Образовательным Стандартам (ФГОС) является созданная развивающая предметно-пространственная среда.РППС ДОО является одним из основных средств, формирующих личность ребенка, источником получения знаний и социального опыта. Так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребенка с взрослыми и детьми.Развивающая среда должна соответствовать требованиям ФГОС:Содержательно насыщена (методическим, техническим, спортивным, игровым оборудованием и т.д.); Трансформируема (изменяем РППС в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей); Вариативна (в группе имеется пространство для разных видов деятельности детей, а так же разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающее свободный выбор детей); Доступна (ребята имеют свободный подход ко всем игровым центрам); Безопасна. Создавая развивающую предметно-пространственную среду в группе, нужно учитывать следующие условия:выполнение образовательной, развивающей, воспитывающей, организационной, коммуникативной функции; среда направлена на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка: в группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности; гибкое и вариативное использование пространства РППС; форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей; элементы декора легко сменяемы; цветовая палитра группы представлена теплыми, пастельными тонами; ведущую роль занимает игровая деятельность детей; При формировании РППС необходимо опираться на принципы ее построения, рекомендованные ФГОС:Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.Общение ребёнка и взрослого, доверительные беседы, ООД ведется на основе пространственного принципа «глаза в глаза». Принцип активности.По сравнению с обычной семейной обстановкой, среда в группе является развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств. Именно по этому развивающий материал в группе находится на доступной для детей высоте.Принцип стабильности динамичности развивающей среды.Развивающая среда легко изменяема и трансформируема в зависимости от познавательных интересов детей, темы образовательной деятельностиПринцип комплексирования и гибкого зонирования.Пространство в группе дает возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии с интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу – физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, рассматриванием иллюстраций, играми и т. д.Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.Среда в группе организована так, что она побуждает детей взаимодействовать с её различными элементами, повышая тем самым активность ребёнка. Принцип учёта половых и возрастных различий детей.В группе имеются развивающие пособия для девочек и мальчиков. Созданы зоны для игр детей: мальчиков и девочек. Педагогам ДОУ важно так организовать детскую деятельность, в том числе самостоятельную, чтобы воспитанники упражняли себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели. При этом показателем развития ребёнка являются не знания и навыки, а способность организовать свою деятельность самостоятельно: поставить перед собой цель, оборудовать своё рабочее место, спланировать деятельность, приложить волевые усилия, выстроить логическую цепочку действий, добиваться задуманного результата, проявляя при этом положительные культурно-этические качества в общении с взрослыми и сверстниками.Центры активности группового помещения II младшей группы. Согласно ФГОС пространство группы организовано в виде различных «центров», оснащенных большим количеством развивающего материала. Сейчас я вам расскажу о развивающей предметно-пространственной среде в нашей группе. Я работаю во второй младшей группе. Наша работа начинается с утреннего приема детей в раздевальной комнате.В раздевальной комнате оформлен уголок для родителей, информационные стенды, куда помещается необходимая информация, папки с консультациями, советами, папки-передвижки, «Уголок здоровья». Здесь же находится уголок-выставка детских работ по изобразительной деятельности. Регулярно оформляется и обновляется фото-стенд из жизни группы «Вот как весело у нас!» Центр активности «Давайте, познакомимся!»В этом уголке находятся фотографии детей. Также здесь дети могут закреплять основные цвета, оттенки цветов, названия времен года. Дети могут запомнить время года, когда родились. Фотографии детей, рожденных зимой, расположены в синей части зонта, весной – в зеленой, летом – в красной, осенью – в желтой. Центр активности «Я познаю мир»Это уголок учебной деятельности. Здесь размещаются плакаты, предметные и сюжетные картины, иллюстрации, фотографии на тематическую неделю. Центр активности «Уголок развивающих игр»Для развития мелкой моторики создана зона сенсорно-моторного развития, которая направлена на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. В этом центре расположены дидактические кубы, игрушки-шнуровки разного вида, разные виды мозаик, пирамидки, настольно-печатные игры, игры по сенсорному воспитанию, изготовленные своими руками. Центр активности «Физкультурный уголок»Потребность в движении является важной задачей при организации развивающей предметно-пространственной среды. В центре активности есть шведская стенка, «дорожки здоровья», массажные коврики, мячи разной фактуры, обручи, мешочки с песком, кольца, воротики, атрибуты для проведения подвижных игр, маски, нетрадиционное физкультурное оборудование, а также пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики – флажки, погремушки, листочки, снежинки, физ.оборудование, изготовленное руками родителей и воспитателей. Предметное пополнение уголка применяю в подвижных играх и играх в группе, индивидуальной и свободной деятельности. Центр активности «Уголок природы»В этом уголке созданы все условия для наблюдения за комнатными растениями. Вместе с детьми ухаживаем за растениями. В центре природы размещен календарь природы, стенд со сменяющимся материалом по временам года. Природный и бросовый материал, инвентарь для трудовой деятельности, материал для экспериментирования и ручного труда. В уголке в весеннее время вместе с детьми выращиваем мини-огород, где высаживаем лук и наблюдаем за его ростом. Центр активности «Уголок безопасности»Уголок создан с целью расширения познавательного опыта детей и использование его в повседневной деятельности. В этом уголке собран материал по безопасности детей дома и на улице. Сюжетные картинки, плакаты на эту тему. Имеется макет дорожного движения, к нему прилагаются маленькие машинки и дорожные знаки. Центр активности «Строительная мастерская»В этом центре активности собран строительный материал: крупный деревянный и пластмассовый конструктор, мелкий и крупный конструктор LEGO. Транспортные игрушки: самосвалы, грузовики (в них дети легко могут катать кукол, перевозить детали конструктора); легковые автомобили, каталки, коляски. Центр активности «Краеведческий уголок»Цель этого уголка заключается в расширении представлений детей о малой Родине. Здесь находится символика Удмуртской Республики, орнамент, куклы в народных костюмах. Наглядный материал: картинки, фотоиллюстрации. Предметы быта, народно-прикладного искусства. Центр активности «Театрализованный уголок»В уголке есть пальчиковый, кукольный, настольный театр, театр на прищепках, разнообразные фланелеграфы, ширмы, маски для игр-драматизаций, макеты для режиссерских игр. Игрушки мягкие, пластмассовые, резиновые для режиссерских игр. Это стимулирует индивидуальные творческие замыслы детей. Дети с удовольствием пользуются всеми атрибутами. Центр активности «Семья»Эта игровая зона создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми. Дети не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними, переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь. Здесь находятся атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»: детская мебель, куклы, кроватки, коляски, одежда и посуда для кукол, предметы-заместители. Все игрушки и атрибуты размещены так, чтобы дети смогли свободно ими играть, а потом убирать на место. Центр активности «Парикмахерская»В этом центре находится зеркало, карман для расчесок, индивидуальный для каждой девочки. Атрибуты для игры: баночки от шампуней, тюбики от кремов, различные резинки, заколки, ободочки, бусы, детский набор «Парикмахер» и др. Также здесь находится одежда для переодевания детей: разнообразные юбочки, шапочки, фартучки, сумочки. Дети с интересом и удовольствием наряжаются и играют. Центр активности «Книжный уголок»В книжном уголке находится детская художественная литература в соответствии с возрастом детей, иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, открытки, календарики, предметные и сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам, книжки-малышки. Репертуар постоянно меняется. Центр активности «Музыкальный уголок»Детям очень нравится музыкальный уголок. Здесь находятся музыкальные инструменты, музыкальные игрушки, книжки, шумовые инструменты, изготовленные родителями, которые доставляют детям много радостных минут. А, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша. Центр активности «Творческая мастерская»Ранний возраст наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Поэтому в центре «Творческая мастерская» находится бумага разного формата, формы, тона, фактуры; цветные карандаши, краски, кисти, трафареты, штампы для рисования; стеки, пластилин, доски для лепки; место для сменных выставок детских работ, совместных работ родителей и детей; альбомы-раскраски; предметы народно-прикладного искусства. Это позволяет развивать у детей интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение, самостоятельность. Создавая развивающую предметно-пространственную среду, мы постарались сделать ее разнообразной, яркой, красочной, информативно богатой, что обеспечивает содержательное общение педагога и ребенка. Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда помогает обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.
