Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развиваем мелкую моторику – развиваем речь
Автор: Итыгина Татьяна Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развиваем мелкую моторику – развиваем речь
Автор: Итыгина Татьяна Михайловна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик» г. Абакана Республика Хакасия,воспитатель Итыгина Татьяна Михайловна«Развиваем мелкую моторику – развиваем речь»Консультация для воспитателей «Рука — это вышедший наружу мозг человека”» (И.Кант). Ученые, нейрофизиологи и психологи, участвующие в исследованиях мозга и психического развития детей, доказали связь между мелкой моторики и развития речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно тех отделов, которые ответственны за это. Иными словами, чем более развита пальцы ребенка, тем легче будет развитие речи. Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Известно, что мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование функций. В.А. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».Специалисты считают, что в дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию мелкой моторики рук, т. к. сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Таким образом, одним из наиболее эффективным средством речевого развития детей служит развитие мелкой моторики.Как же рука исследует, изучает предметы? Если ребенок соприкасается с объектом, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. 1. Прикосновение – способность проверить наличие предмета, его температуру, влажность и т.д.2. Постукивание дает возможность получить информацию о свойствах материалов.3. Взятие в руки помогает обнаружить многие интересные свойства предметов: вес, особенности поверхности, формы и т.д.4. Надавливание позволяет определить, какой предмет - мягкий или твердый, из какого материала сделан.5. Ощупывание (обхват, потирание, поглаживание, круговые и мнущие движения) мелких и сыпучих предметов учит ребенка ощущать прикосновение ладони или пальцев.Большим, указательным, средним пальцами дети ощупывают детали мозаики, пуговицы, гайки, монетки; крупные предметы захватывают всеми пятью пальцами. Если предмет не умещается в руке, переходят к двуручному ощупыванию — осязанию: одной рукой его держат, фиксируют, а другой (ведущей) — исследуют.Ощупывание поглаживанием дает возможность определить свойства поверхности.Хорошая тренировка движений пальцами происходит в пальчиковых играх, в них вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.Полезны занятия с пластилином и глиной. Изготовление поделок с использованием пуговиц, разных видов круп, семян.Большое значение для старших дошкольников имеет развитие графической моторики: рисование по трафаретам, штриховка, выполнение графических упражнений, работа в занимательных прописях.Цель этих занятий:1) формировать сенсорные эталоны формы, величины и цвета, развивать тактильную чувствительность рук;2) развивать мелкую ручную моторику;3) развивать речь, умение грамматически правильно строить предложения;4) совершенствовать эстетический вкус, воспитывать аккуратность в работе;5) формировать умение доводить начатое дело до конца;6) совершенствовать коммуникативные навыки;7) ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);8) учить, предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);9) контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество работы).Занятия для развития мелкой моторики:различные игры с пальчиками, где выполняются определенные движения в определенной последовательности; игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.; рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.); застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д. В результате исследования, было отмечено, что сенсорное развитие может осуществляться в разных видах деятельности – в действиях с предметами, рисовании, лепке, занятиях со строительным материалом и др. Восприятие будет более полным, если в нём участвуют одновременно несколько анализаторов, т.е. ребёнок не только видит и слышит, но ощущает и действует этими предметами.Необходимо приобретать ребенку пособия, игрушки, действуя которыми, он будет знакомиться со свойствами предметов - величиной, формой, тяжестью, цветом и т.д. Однако как бы разнообразны ни были пособия, представленные ребёнку, сами по себе они не обеспечивают его сенсорное развитие, а являются лишь необходимыми условиями, способствующими этому развитию. Организует и направляет сенсорную активность ребёнка взрослый человек. Без специальных воспитательных приёмов сенсорное развитие не будет успешным, оно будет поверхностным, неполным, а часто даже неверным.В связи с этим в системе воспитания и обучения детей предусмотрены специальные воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении: физическое укрепление мышц кистей рук и развитие мелкой моторики. Этому способствуют такие виды методик, как пальчиковая и кистевая гимнастика с использованием стихов, песенок, попевок и народных сказок, массажи с растиранием пальчиков и массажёрами для рук, игры с орехами, каштанами, шишками, мелкими игрушками, катание шестигранных карандашей между ладонями, народные игры с ладошками, театр теней рук, движения-подражания кистями и пальцами рук, складывание рисунков из палочек, рисование букв и геометрических рисунков на столе или в воздухе, можно на спине пальчиком.
