Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дидактическая игра и математика
Автор: Натейкина Наталья Евгеньевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дидактическая игра и математика
Автор: Натейкина Наталья Евгеньевна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик» г. Абакана Республика Хакасия, воспитатель Натейкина Наталья Евгеньевна«Дидактическая игра и математика»Консультация для воспитателейОценивая дидактическую игру и ее роль в системе обучения, А. П. Усова писала: «Дидактические игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность».Дидактические игры и игровые упражнения широко используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей в любых режимных моментах. Занятия в игровой форме помогают улучшить математические способности у детей, а еще делают процесс интересным и увлекательным. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятия как одного из средств реализации программных задач. В этом случае место дидактической игры в структуре занятия по ФЭМП определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений. Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы: Игры с цифрами и числами Игры путешествия во времени Игры на ориентирование в пространстве Игры с геометрическими фигурами Игры на логическое мышление К первой группе игр относится обучение детей счёту в прямом и обратном порядке. Используя сказочный сюжет, детей знакомят с образованием всех чисел в пределах 10. Играя в такие дидактические игры, как «Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Путаница», «Исправь ошибку», «Убираем цифры», «Назови соседей», «Числовой куб» и др. дети учатся свободно ориентировать числами в пределах десяти и сопровождать словами свои действия. Дидактические игры, такие как «Задумай число», «Число, как тебя зовут?», «Составь цифру», «Кто первый назовёт, какой игрушки не стало» и другие используются в организованной деятельности и свободное время, с целью развития у детей внимания, памяти, мышления. Игра «Считай, не ошибись!», помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражняет в прямом и обратном счёте. Запомнить графическое изображение цифр помогают игры «Найди цифру», «На что похоже цифра?», «Угадай, на что похоже цифра?», «Угадай, что за цифра», «Потерянные цифры» (каждая цифра печатается на картоне и разрезается на несколько частей), «Мешочек с цифрами» или «Угадай на ощупь», «Что там на спинке?». Вторая группа игр служит для знакомства детей с днями недели. Для того, чтобы дети лучше запомнили дни недели, их лучше обозначать кружочками разного цвета (лепестки цветика-семицветика или «каждый о ж з г ж ф). Дети с удовольствием играют в игру в игру «Живая неделя», сначала дети строятся в шеренгу, начиная с понедельника, затем игра усложняется: дети строятся с любого дня недели. В дальнейшем можно использовать следующие игры «Назови скорее», «Назови пропущенное слово», «Круглый год», «12 месяцев». Для того, чтобы помочь детям усвоить названия месяцев и их последовательность, можно изобразить месяцы в виде двенадцати братьев. В третью группу входят игры на ориентирование в пространстве. Пространственные представления детей постоянно расширяются и закрепляются во всех видах деятельности. Задачей педагога является научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять своё место по заданному условию. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положения того или иного предмета по отношению к другому. Например: слева от куклы стоит заяц, а справа - медведь. Можно в качестве центра выбрать ребёнка, а игрушка прячется слева, справа, сзади или спереди от него. Используются игры с появлением какого-нибудь сказочного героя: «Найди игрушку». Существует множество игр и упражнений, способствующих развитию пространственного, ориентирования у детей: «Найди похожую фигуру», «Расскажи про свой узор», «Мастерская ковров», «Художник», «Путешествие по комнате» и др. Играя в такие игры, дети учатся употреблять слова для обозначения положения предметов.Для закрепления знаний о форме геометрических фигур детям предлагается узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата: «Что на что похоже?», или «На что похоже ... (например дно тарелки или стол)». Проводится игра типа «Лото», в которой детям предлагают по несколько предметных картинок, а демонстрируют геометрическую фигуру. Игру «Геометрическая мозаика» можно использовать и в свободной, и в организованной деятельности, с целью развития внимания и воображения у детей. Задания в этой игре могут быть разной сложности:составление изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому расчленённому образцу); работа по условию (собрать фигуру человека или девочку в платье); работа по собственному желанию. Теперь рассмотрим дидактические игры для развития логического мышления, т.к. именно в дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Игры могут быть следующими: «Чем отличаются?», «Найди нестандартную фигуру», задание на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, знаков, на поиск чисел. После того, как дети научатся выполнять такие упражнения, задания для них усложняются, например, предлагается выполнить задание, в котором необходимо чередовать предметы, учитывая одновременно цвет и величину. Для развития логического мышления можно использовать «Найди и исправь ошибку». Кроме того существует великое множество разнообразных логических задач, типа: «Под ёлкой цветок не растёт, под берёзой не растёт грибок. Что растёт под ёлкой, а что под берёзой?» Такие задачи могут затем придумывать и сами дети. Главное, что с помощью всех этих игр мы можем научить детей мыслить логически, не отступать от решения сложных задач. С целью воспроизведения, закрепления ранее усвоенного материала необходимы дидактические игры как в совместной деятельности с детьми, так и в самостоятельной деятельности детей. Игры вне занятий, закрепляют, углубляют и расширяют математические представления детей, а главное одновременно решают обучающие и игровые задачи. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку. Вот почему на занятиях и в повседневной жизни, воспитатели широко используют дидактические игры.Широкое использование специальных обучающих игр важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.
