Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок математики "Порядок выполнения арифметических действий"
Автор: Сягина Александра Константиновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок математики "Порядок выполнения арифметических действий"
Автор: Сягина Александра Константиновна
Разработка урока по математике Автор: Сягина Александра Константиновна, учитель математики МОУ Многопрофильная Гимназия №12Класс: 5Тема урока: Порядок выполнения арифметических действий.Тип урока: Урок закрепления и отработки навыков.Цели урока:закрепить понятие о порядке действий в вычислениях; отработать навыки выполнения вычислений по действиям; формировать умение составлять блок-схему вычислений; развивать самоконтроль и умение работать в парах. Планируемые результаты:Предметные: правильно определяют порядок действий, вычисляют значения выражений, составляют блок-схемы. Метапредметные: анализируют, сравнивают, оценивают свою работу по критериям. Личностные: понимают важность единого порядка действий для однозначности результата. Оборудование: презентация (слайды с заданиями Незнайки, критериями оценки, задачами, тестом), раздаточные листы для работы в парах, тетради, доска.Ход урока1. Организационный момент (2 мин)Приветствие. Проверка готовности. Вопрос по домашней работе: «Есть ли вопросы?» (краткий разбор, если есть). 2. Актуализация знаний и целеполагание (3 мин)Ученики закрывают домашние тетради, открывают рабочие, записывают число и классная работа. Беседа: Что мы изучали на прошлом уроке? (порядок действий) Чем будем заниматься сегодня? (закреплять, тренироваться) Учитель подводит к целям урока (слайд или запись на доске). 3. Устный счёт «Помоги Незнайке» (7 мин)На слайде презентации:Незнайка забыл поставить скобки. Нужно расставить их так, чтобы получились верные равенства.Примечание: в презентации примеры даны без скобок, ученики расставляют их устно или в тетради.Оценивание (по слайду):3–4 примера – 3 балла 2 примера – 2 балла 1 пример – 1 балл Ученики ставят балл на полях.4. Повторение теории (3 мин)Какие арифметические действия знаем? (+, –, ×, ÷) На какие ступени делятся? I ступень: сложение и вычитание II ступень: умножение и деление Порядок действий: Скобки II ступень I ступень 5. Работа по учебнику – № 3.268 (д) (10 мин)Задание: найти значение выражения, составить блок-схему.Пример (если № 3.268(д) отсутствует в файле – можно взять аналогичное):Например: (28 × 13) – (4228 : 14) – этот пример есть в презентации.Выполнение:Ученики решают самостоятельно в тетради. 1–2 человека вызываются к доске на отдельные действия. Составляют блок-схему (прямоугольники с действиями, стрелки). Оценивание (по слайду):Без ошибок – 3 балла 1–2 ошибки – 2 балла 3–4 ошибки – 1 балл 6. Физкультминутка «Верно – неверно» (2 мин)Учитель читает утверждение. Если верно – встаём, неверно – садимся.Если есть скобки – первыми выполняем действия в скобках ✅ (встают) Если нет скобок – сначала I ступень, потом II ❌ (садятся) При вычислениях важен порядок действий ✅ (встают) Порядок действий можно делать как нравится ❌ (садятся) 7. Решение задач с помощью выражения (работа в парах) (8 мин)Задача 1 (слайд):У Маши и шести её подруг было 27 пряников. Маша съела 3 пряника, а остальные пряники подруги разделили между собой поровну. Сколько пряников получила каждая подруга?Решение:(27 – 3) : 6 = 24 : 6 = 4 (пряника)Задача 2 (слайд):В магазине купили 4 кг яблок по 35 руб. и 3 кг груш по 43 руб. Какова стоимость покупки?Решение:4 × 35 + 3 × 43 = 140 + 129 = 269 (руб.)Оценивание (по слайду):Самостоятельно без ошибок – 3 балла Самостоятельно, но одна ошибка – 2 балла Несколько ошибок – 1 балл Сверялись с доской – 1 балл 8. Самостоятельная работа (тест по вариантам) Детям раздается тест из 5 вопросов, они выполняют и вносят в таблицу варианты ответов. На слайде, после выполнения теста открываются верная последовательность вариантов ответов.Слайд:Оценивание (по слайду):Без ошибок – 3 балла 1 ошибка – 2 балла 2 ошибки – 1 балл 9. Подведение итогов (3 мин)Ученики подсчитывают общее количество баллов на полях. Вопрос классу: «Почему так важно знать порядок действий?»(Ответ: чтобы не было хаоса, все получали одинаковые верные ответы). 10. Рефлексия «Я – Класс – Дело» (2 мин)На полях дети рисуют смайлики:Я (как я работал?): Класс (как работал класс?): Дело (полезен ли урок?): 11. Домашнее задание (2 мин) Запись в дневнике:№ 3.289, 3.290 (по учебнику) Повторить правила порядка действий 12. Завершение урока (1 мин)Благодарность за работу. Выставление оценок (ориентир – набранные баллы). Приложение. Тест.Критерии оценивания (сводная таблица для учителя)Перевод в оценку:10–12 баллов → «5»7–9 баллов → «4»4–6 баллов → «3»менее 4 → «2»
