Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок литературного чтения "Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени"
Автор: Петрова Юлия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок литературного чтения "Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени"
Автор: Петрова Юлия Николаевна
Конспект урока литературного чтения в 4-м классе по теме «Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени»Учитель: Петрова Юлия НиколаевнаКласс: 4«А»Предмет: Литературное чтениеТип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления и повторения знаний).Учебник: Литературное чтение 4 класс, часть 1, Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, изд. «Просвещение», 2023г.; Тема урока: Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времениЦель урока: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идеи произведения, поступках главных героев сказки.Задачи урока:Образовательные: формировать навык анализа литературного текста, учить выделять главную мысль, характеризовать героев, устанавливать причинно-следственные связи.Развивающие: развивать устную и письменную речь, критическое мышление, эмоциональный отклик на произведение, развивать умение работать в группах.Воспитательные: способствовать формированию нравственных качеств, воспитывать у детей чувство времени и желание его беречь.Здоровьесберегающие: создать условия для снятия физической и умственной усталости.Планируемые результатыПредметные: умение раскрывать смысл произведения, выделять главное, существенное в изучаемом материале, определять тему и главную мысль произведения;Метапредметные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;Познавательные: умение анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.Регулятивные: умение читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, выборочно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность /неудовлетворенность своей работой на уроке.Личностные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведенииКоммуникативные: оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.Оборудование: карточки для работы в группах, учебники, презентация к уроку, интерактивная панель с выходом в Интернет, ноутбуки для выполнения теста в группахДемонстрационный материал:Наглядный материал. Раздаточный материал для работы в группах. Презентация к уроку. Карточки с заданием для групповой работы. Будильники для рефлексии. Иллюстрации на доску. Бейджи для чтения по ролям Счеты и керосиновая лампа Кисть и краски. Ноутбуки. Деятельность детей на уроке:Фронтальные ответы на вопросы учителя. Формулировка ответов.. Работа в группе. Анализ ошибок при выполнении заданий. Физические упражнения (физмитутка) Подведение итога урока. Рефлексия. Технологии и методы: использовалась технология критического мышления, проблемно - деятельностный метод обучения, технология коллаборации. Ход урока:Приложение 1Карточка № 1Приложение 2Карточка № 21 группа: «Делу время — потехе час» 2 группа «Время дороже золота» 2 группа «Кончил дело- гуляй смело» Приложение 3Карточка № 3Кроссенс Приложение 4Карточка № 4Родился 21 октября 1896 года в Казани в семье врача. После окончания гимназии поступил на юридический факультет Московского университета, но учёбу так и не завершил — его больше привлекала литература и театр. Стал драматургом – автором произведений для сцены. Он писал стихи и пьесы. В 1924 году стал постоянным сотрудником детского отдела Госиздата, автором журналов для детей «Ёж» и «Чиж». Более десяти лет купался практически в любую погоду — и осенью, и весной, и даже зимой. Утверждал, что такие водные процедуры помогают сохранить здоровье. Написал пьесы-сказки по мотивам народных сказок и сказок Г. Х. Андерсена. Например: «Голый король» , «Красная шапочка» , «Снежная королева» , сценарии для кино. Среди известных сценариев — «Золушка» и «Дон Кихот», которые стали классикой советского кино, сказки — например, «Сказка о потерянном времени» о ценности времени и важности каждого момента жизни. Награжден орденом Трудового Красного Знамени, медалями «За оборону Ленинграда» и «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».Приложение 5Карточка № 5Жил-был мальчик, по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и все время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.– Успею! – говорил он в конце первой четверти. – Во второй вас всех догоню.А приходила вторая – он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».Приложение 6Карточка № 6 Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут – ведь я всего только три года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?Приложение 7Автор: Просыпается Петя – в комнате светло, керосиновая лампа горит под стеклом. А вокруг стола сидят ребята – два мальчика и две девочки. Большие счёты лежат перед ними. Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Подсчитали волшебники время, хотели уже спрятать счеты в стол, но Сергей Владимирович, главный из них, – не позволил. Подозвал он волшебников к себе и заговорил негромко.Сергей Владимирович: Господа волшебники! Знайте – ребята, которых мы превратили сегодня в стариков, еще могут помолодеть.Все вместе: Как?Сергей Владимирович: К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем.Ольга Капитоновна: Откуда им все это узнать?Пантелей Захарович (ворча): Не придут они сюда к двенадцати часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают.Марфа Васильевна (бормоча): Да куда им! Да где им! Эти лентяи до семидесяти семи и сосчитать не сумеют, сразу собьются.Сергей Владимирович: Так-то оно так. А все-таки пока что держите ухо востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки – нам тогда и с места не сдвинуться. Ну, а пока нечего время терять, – идем на работу.
