«Тёплые ладошки: совместная деятельность воспитателя и детей 3–4 лет по формированию эмоционального благополучия»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Тёплые ладошки: совместная деятельность воспитателя и детей 3–4 лет по формированию эмоционального благополучия»
Автор: Зайнуллина Любовь Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Тёплые ладошки: совместная деятельность воспитателя и детей 3–4 лет по формированию эмоционального благополучия»
Автор: Зайнуллина Любовь Николаевна
«Тёплые ладошки: совместная деятельность воспитателя и детей 3–4 лет по формированию эмоционального благополучия»Подготовила: воспитательЗайнуллина Л.Н.Цель: создание условий для эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста в образовательной среде ДОО.Задачи:Сформировать у детей чувство безопасности и принятия в группе посредством эмоционально поддерживающих ритуалов. Развивать способность распознавать и называть базовые эмоции (радость, грусть, испуг, злость) через игровые и образные средства. Стимулировать проявление эмпатии и доброжелательного отношения к сверстникам в совместной деятельности. Обеспечить возможность эмоциональной разрядки и регуляции состояния через сенсорно-двигательные практики. Закрепить позитивный образ детского сада как «второго дома» через символические и творческие действия. Материалы и оборудование: набор карточек с пиктограммами эмоций (радость, грусть, удивление, страх, злость); «волшебный мешочек» с мягкими предметами разной фактуры (плюшевые фигурки, шарики из ткани, гладкие камушки, кусочки меха); коробка-«сюрприз» с небольшими приятными мелочами (значки, наклейки, деревянные фигурки); цветные платочки из лёгкой ткани (по количеству детей); мягкая игрушка-опосредованный персонаж («Зайчик-помогайка», «Мишка-друг»); аудиозапись спокойной инструментальной музыки (без слов, темп 60–70 ударов в минуту); ватман или флипчарт, фломастеры, клей, заготовки сердечек из цветной бумаги; коврик или мягкие модули для круга.Конспект совместной деятельностиЭтап 1. Ритуал начала: «Круг тёплых ладошек» Воспитатель собирает детей в круг на коврике, включает спокойную музыку. В руках у педагога — мягкая игрушка, которая «здоровается» с каждым ребёнком. Дети по очереди кладут ладошки друг другу на плечи или соприкасаются ладонями, произнося короткое приветствие («Здравствуй, Маша», «Я рад тебя видеть»). Игрушка «передаёт» каждому ребёнку маленький комплимент («Ты сегодня в синей кофточке — это красиво», «Ты помог Мише поднять кубик — ты добрый»). Педагогический эффект: формируется чувство принадлежности к группе, снижается тревожность, закрепляется опыт позитивного контакта.Этап 2. Эмоциональная разминка: «Угадай настроение» Воспитатель показывает карточки с пиктограммами эмоций, называет их, затем предлагает детям мимикой и жестами изобразить эмоцию, а группе — угадать. Далее педагог разыгрывает короткие бытовые ситуации с игрушкой (например, «Зайчик потерял морковку — ему грустно», «Мишка нашёл подарок — он радуется»), дети подбирают подходящую карточку и проговаривают: «Зайчику грустно, потому что…».Педагогический эффект: развивается эмоциональный словарь, навык распознавания эмоций по невербальным признакам, формируется эмпатия.Этап 3. Сенсорная пауза: «Волшебный мешочек» Дети по очереди достают из мешочка предметы разной фактуры, описывают ощущения («мягко», «колюче», «гладко»), делятся, нравится ли им этот предмет. Воспитатель сопровождает высказывания, нормализуя любые реакции: «Кому-то нравится шершавое, кому-то — гладкое, это нормально». Педагогический эффект: снижается напряжение, развивается сенсорная чувствительность и речевая активность, создаётся опыт безопасного самовыражения.Этап 4. Совместное творчество: «Сердце группы»На ватмане воспитатель рисует большое сердце, дети приклеивают внутрь свои маленькие сердечки-заготовки, называя одно хорошее качество о себе или о друге («Я умею делиться», «Саша добрый»). Педагог комментирует: «В нашем сердце — все мы, и каждому здесь хорошо».Педагогический эффект: укрепляется групповая идентичность, закрепляется позитивный образ себя и сверстников, развивается речевая инициатива.Этап 5. Ритуал завершения: «Сюрприз дня» и «Платочек спокойствия»Каждый ребёнок достаёт из коробки-«сюрприза» небольшую приятную мелочь, благодарит. Затем дети берут платочки, делают ими лёгкие взмахи под музыку, представляя, что «улетают все грустные мысли». В завершение — общее прощание в круге: «Сегодня мы были дружными, спасибо всем». Педагогический эффект: закрепляется положительный эмоциональный итог занятия, формируется навык саморегуляции, снижается стресс от расставания.Методические рекомендации: Для поддержания эмоционального благополучия важно сохранять постоянство ритуалов, использовать спокойный тон голоса, избегать оценочных суждений, опираться на интересы детей и учитывать индивидуальные особенности темпа адаптации. Регулярное включение подобных практик в повседневную жизнь группы способствует формированию у детей чувства безопасности, доверия к взрослым и позитивного отношения к детскому саду.
