Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Проектируем урок вместе"
Автор: Худанова Майя Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Проектируем урок вместе"
Автор: Худанова Майя Михайловна
Проектируем урок физической культуры вместеАвтор работы: Худанова Майя Михайловна, МОУ «СОШ № 32 имени А.С.Пушкина»ЭМР Саратовской областиСаратов2021План:I. Проектная деятельность сегодняII. Особенности проектной деятельности младших школьниковIII. Проектирование модели идеального урока как способ осуществления проектной деятельности младших школьниковIV. Этапы проектирования идеального урока физкультурыV. Принципы осуществления проектной деятельности с младшими школьникамиVI. ВыводыVII. Источники.« …Дети любят искать, сами находить, в этом их сила» (А.Эйнштейн)[5]Авторы: Худанова М.М.-учитель физической культурыСаратовская область, город Энгельс В статье представлен опыт проектирования урока физической культуры обучающимися младших классов как способа осуществления проектной деятельности. Педагоги освещают решение проблемы охвата проектной деятельностью наибольшего количества младших школьников путём вовлечения их в процесс создания идеального урока физической культуры. Ключевые слова: школьники, физическая культура, урок физической культуры, проектная деятельность.Проектируем идеальный урок вместеI Проектная деятельность сегодня является одной из форм обучения школьников. Она направлена на формирование универсальных, гибких навыков, таких как работа в команде, постановка целей и задач, принятие решений. Проект решает чью-то проблему. У проекта всегда должен быть социально востребованный результат. Проектная деятельность учащихся — это область, где необходима связь как между знаниями и умениями, между теорией и практикой. Проектирование в образовании сегодня является обычной практикой. Создаются новые проекты, причём самые разнообразные. Разными бывают и инструментарии к осуществлению проектной деятельности. Проект — это производство, направленное на создание нового продукта или результата. Это же определение можно в полной мере отнести и к школьным проектам: Проект — это всегда что-то новое.II Не стоит ожидать уже от младшего школьника новых научных открытий. На сегодняшний день по поводу вопроса о детском творчестве ведется множество дискуссий. В итоге дискуссии нередко принимается такая позиция, что ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых. Ведь для выполнения проекта у него не так много ресурсов, знаний, к тому же маловато жизненного опыта. Поэтому проектная деятельность школьников имеет право на ошибки. Но самое главное в детских проектах, это не какой продукт получился на выходе, а чему школьник научился в результате осуществления проектной деятельности. Хочется повторить слова древнего философа Конфуция: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму» [5] Одной из первых задач при осуществлении проектной деятельности является выбор темы, что зачастую является проблемным моментом. Проектная деятельность является обязательной как для педагога, так и для учащихся, а сроки выполнения проекта иногда опережают время, и на вынашивание какой либо мысли нет попросту времени. Стоит отметить, что по предмету физическая культура сложно найти именно актуальную и интересную тему для проекта одновременно. Особенно в начальной школе. Вначале должна быть проблема. Но проблемные вопросы младших школьников решаются достаточно быстро. Сгенерировав вопросы и запросы младших школьников, напрашивается вывод, что самой популярной темой проекта является сам урок физической культуры, тем более, что программа по физической культуре допускает определённая вариативность при подборе средств и методов проведения урока физической культуры, что даёт нам возможность проектировать урок вместе, создавая новые варианты деятельности.IIIЭтапы проектирования совместного урока:Беседа учителя с обучающимися, в результате которой определяется модель идеального урока физической культуры. Вопросы к обучающимся: 1.Какая деятельность на уроке физической культуры является самой интересной? Конечно же, идеальным урок физкультуры для школьников младших классов является урок подвижных игр. 2.Какого ученика вы считаете идеальным? Обсуждение модели идеального ученика. Учитель предлагает из множества определений выбрать те, которые соответствуют идеальному ученику. Беседа приводят к тому, что таковым является умный, сильный, ловкий, здоровый ученик. 3. Какие преимущества получает здоровый человек? В беседе выясняется, что такому человеку многое по плечу. 4.Может ли урок физкультуры помочь воспитать идеального ученика и укрепить здоровье? Выясняется, каким образом на уроках физкультуры мы можем решить проблему. 5.Могли бы вы могли предложить свои идеи для построения идеального урока физической культуры, который воспитывает идеального ученика? Планирование мини проектов, из которых будет состоять будущие уроки или фрагменты уроков. Осуществление проектной деятельности Консультация с учителем и обсуждение полученного продукта. Проверяется работа ученика и определяется соответствие намеченной деятельности теме урока, части урока, возрасту, количеству учеников, наличию инвентаря, месту проведения. Апробация продукта проекта на уроке физической культуры. Проведение рефлексии, самоанализа и анализа обучающимися выполненного проекта. Ученики, выполнившие работу, анализируют процесс урока, насколько приемлемой и интересной получилась игра. Оценку деятельности авторы проектов получают и от одноклассников. В процессе выполнения проектов идеальный урок складывается как мозаика. Каждый ученик хочет и пробует проявить себя на уроке. Таким образом, рождаются новые комплексы общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов, заданий для обучения, оздоровительных упражнений, подвижных игр. Иногда пополняется багаж профессионального опыта учителя.IVПринципы осуществления проектной деятельностиДоступность. К счастью, почти в каждом классе имеются ученики, занимающиеся данными видами спорта. Они с удовольствием, выполняют проект, подбирая и составляя интересные комплексы упражнений для разминки по данному разделу, черпая их на своих тренировках, а так же упражнения для обучения из соответствующих видов спорта. Соответствие темы проекта интересу учащихся. Некоторые ученики «добывают» путём опроса своих старших родственников правила любимых игр детства мам, пап, бабушек и дедушек и предлагают их школьникам, проводя их самостоятельно. Под руководством учителя, младшие школьники играют в новые игры, правила которых объясняют ученики, участвующие в проекте. Ученики, занимающиеся спортом делятся своим опытом с обучающимися, а обучающиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья составляют комплексы для профилактики и коррекции нарушений здоровья. Тема формирование правильной осанки подходит для проекта тем ученикам, кто имеет эту проблему. Подобной темой проекта является изучение и подбор упражнений для профилактики плоскостопия. Стремление к 100% охвату обучающихся в проектировании урока. Ученики, желающие принять участие в моделировании идеального урока, по желанию составляют комплексы упражнений со скакалкой, с гимнастической палкой, с мячом. На уроках теории, ученики-спортсмены выполняют проект «Спорт для всех», где рассказывают о своих занятиях спортом, где делятся своими достижениями, интересами, ощущениями, что агитирует и мотивирует других учащихся. Нередко в классе рождается новый спортсмен. Дети, не занимающиеся спортом, делятся с одноклассниками способами физкультурной занятости дома, при наличии таковой. Возможность доработки, усовершенствования частей проекта в процессе учебного года. Урок физкультуры не полностью состоит из детских проектов. Проекты вкрапливаются в урок по мере поступления получившихся и своевременных продуктов. VIВывод Проектирование урока физической культуры довольно эффективный процесс. Во-первых, он имеет много участников, так как он имеет небольшой срок выполнения и реализации продукта. Детям сложно планировать сильно наперёд. Недельный проект выполняется младшими школьниками эффективней, чем годовой или месячный, который они будут делать в последний момент. Кроме того, ученики любят быть примером. Они, выступая перед учениками, имеют ситуацию успеха, чувствуют свою значимость. Совместное моделирование идеального урока наиболее полно соответствует интересам большинства школьников, так как каждый школьник имеет возможность на уроке физкультуры не только приобрести знания, навыки и умения, а также самореализоваться. В результате школьники получают возможность не только создать продукт, но и использовать его в своей деятельности, проверить, испытать свои находки не отлагая, сделать нужные выводы, исправить, создать новый вариант. Учитель обязательно направляет деятельность обучающихся, указывая, на ошибки. Поняв ошибки свои и чужие каждый ученик стремится создать новый улучшенный вариант продукта. Процесс моделирования урока не только не вредит педагогическому процессу, но и освежает некоторые старые приёмы, создаёт новые варианты деятельности на уроке, то есть имеет прикладное значение. Использованная литература:Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. Методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005 г. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005. URL: (дата обращения 30.12.2021)
