Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Метод проектов в образовательном пространстве ДОУ
Автор: Золотарева О.В. Владыкина И.Ю.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Метод проектов в образовательном пространстве ДОУ
Автор: Золотарева О.В. Владыкина И.Ю.
Проектная деятельность дошкольников в образовательном пространстве ДОУВ настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.Именно поэтому технология проектирования является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Когда мы говорим о проектной деятельности в ДОУ по ФГОС, нужно обязательно помнить, что в проектной деятельности с дошкольниками позиция воспитателя меняется, как я уже сказала ранее, и он становится партнером для детей. Я считаю, что для того, чтобы воспитатель стал партнером для ребенка, нужно соблюдать некоторые условия:1) Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми. Воспитатель вместе с детьми сидит за столом и вместе с ними рисует, режет, клеит. Это не позиция учителя, который показал приемы и отошел в сторону. 2) Второе условие – это добровольное присоединение ребенка к деятельности без какого-либо принуждения. Воспитатель должна придумать такой оборот в своей речи, чтобы дошкольникам захотелось присоединиться к проектной деятельности. 3) Третья позиция – свободное общение, перемещение ребенка во время деятельности. Образовательная деятельность дошкольников не обязательно должна быть организована за столами, как в школе, она может быть и на полу, если им это удобно и интересно, и объединение детей в другом пространстве. 4) Четвертая позиция партнерских отношений (партнерской деятельности дошкольника) – открытый временной конец занятия или игры, когда каждый работает в своем темпе. «Индивидуальный темп работы над проектом» – обеспечивает каждому ребенку свой уровень и этапы освоения какой-то образовательной области. В своей работе я очень часто использую метод проектов в образовательной деятельности и придерживаюсь данных условий.Мною разработано положение о Проектной деятельности в ДОУ. Согласно положению, работа над проектом идет по направлениям:Разработка проекта Определение актуальности темы, целей и задач проекта, прогнозирование результата. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств необходимых для реализации проекта; Определение содержания деятельности всех участников проекта: форм и методов работы над проектом; Подбор необходимой художественной и методической литературы, иллюстративного материала, подбор и разработка дидактических, подвижный, словесных, музыкальных игр, конспектов образовательной деятельности, развлечений, праздников. Организация образовательной деятельности Здесь прописывается совместная деятельность с детьми по 5 образовательным областям: темы, развлечений, беседы, игры, рассматривание картин, иллюстраций, книг и т.д. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды В этом разделе указывается картотека дидактических, словесных, настольно-печатных, музыкальных игр, изготовленных и используемых в ходе работы над проектом. Работа с родителями Здесь мы планируем совместную работу родителей с детьми. Это могут быть творческие работы, исследовательские, в зависимости от направления проекта. Итоговое мероприятие Цель итогового мероприятия – показать готовый продукт работы над проектом. Это может презентация, утренник, досуг, посиделки или совместный альбом и т.п. У нас в детском саду уже третий год итоговым мероприятием по работе над проектом является создание мини-музеев.Приложения Здесь представлены разработки конспектов, утренников, развлечений, консультаций подобраны картотеки игр, стихотворений, загадок и т.д. Здесь собран весь наглядный материал по работе над проектом. Мною были разработаны проекты: «Неделя здоровья», «Игрушки», «Курочка Рябушка», «Дикие животные нашего края», «Новогодняя игрушка», «Лекарственные растения», «Мой дом родной» и другие. Некоторые из них вы можете посмотреть у себя на столе. Сейчас мы работаем над проектом «Птицы – наши друзья».С этими проектами я выступаю на семинарах, конференциях, участвую в районных и российских конкурсах. Это вы тоже можете посмотреть на последней страничке проектов.Поскольку мои дети школьники, я с ними также разрабатываю проекты, например, «Оружие», «Кока кола – польза или вред?», «Сочные краски», с этими проектами мы выступаем на научно-практических конференциях. Хочу показать, как мы работаем над проектами на примере проекта «Дикие животные нашего края»ВЫВОД: Используя проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, хочу отметить, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить их работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок может проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.
