Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инклюзивное образование на уровне физической культуры в начальной школе
Автор: Кулагина Светлана Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инклюзивное образование на уровне физической культуры в начальной школе
Автор: Кулагина Светлана Анатольевна
Инклюзивное образование на уровне физической культуры в начальной школеАктуальность выбранной темы заключена в том, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения.На данный момент все больше родителей хотят, чтобы их ребенок с особенностями в развитии обучался вместе со своими сверстниками и был включен в обычное детское сообщество. В связи с широким развитием инклюзивного образования во всем мире, а так же в нашей стране многие школы готовы поддержать это направление и наша школа не исключение. В Федеральном законе «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12 совместное обучение и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья.Образовательная цель детей с ОВЗЦель — приобщить «особых» учеников к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни. Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы/правила поведения, ценности, установки, характерные обществу здоровых людей.Что такое инклюзияСлово «инклюзия» — inclusion— произошло от глагола «include» (французского происхождения) и означает — «содержать, включать, охватывать, иметь в своем составе». Инклюзия означает - раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям. Инклюзия учитывает как потребности, так и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успехаОсобенности инклюзивного образованияИнклюзия – активное включение в образование детей с различными стартовыми возможностями, независимо от интеллектуального уровня и физического состояния, социальной, национальной и религиозной принадлежности. Отличительная черта инклюзивной формы образования и воспитания – учет индивидуальных образовательных потребностей всех детей, не подразделяя их на обычно развивающихся и «особых».Правила инклюзивного образования- Все ученики равны в школьном сообществе.- Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня.- У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей.- Планируется и проводится эффективное обучение- Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика.- Семьи активно участвуют в жизни школы.- Работники настроены позитивно и понимают свои обязанности.Принципы формирования индивидуальной программы обучения-Основной принцип инклюзивного образования – это обучение детей с особыми образовательными потребностями в обычных образовательных учреждениях, при условии, что этим образовательным учреждениям создаются все условия для удовлетворения специальных образовательных потребностей таких лиц.-Подходит для всех учеников (не только для учеников с ОВЗ)-Служит средством приспособления к широкому кругу возможностей ученика.-Является способом выражения, принятия и уважения индивидуальных особенностей обучения. -Применим ко всем частям программы. -Индивидуальная программа обучения составлена с целью повышения успешности ученика. - Ведущим принципом инклюзивной образовательной среды является ее готовность приспосабливаться к индивидуальным потребностям различных категорий детей за счет структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы учреждения. Результаты инклюзии1. У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса.2. Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов.3. Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика.4. Появляются возможности для обобщения и передачи навыков.5. Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков.6. Существуют процедуры оценки эффективности.7. Инклюзивное обучение предполагает, что дети с ОВЗ и здоровые учатся вместе в одном классе, на равных проводят перемены, посещают столовую или школьные праздники.Какая идея лежит в основе инклюзивного образованияВ основе инклюзивного образования лежит идея о том, что все дети – субъекты с различными образовательными потребностями. Инклюзивное образование направлено на разработку таких педагогических подходов, которые обеспечат гибкость образовательной деятельности для удовлетворения этих различных образовательных потребностей, тем самым повышается эффективность обучения и воспитания.Инклюзивное образование физической культуры для детей с ОВЗИнклюзивное образование очень актуально, так как с каждым годом растет количество детей с проблемами здоровья. Почти 30% детей нашей школы относятся к подготовительной группе здоровья, а так же примерно10% обучающихся имеют специальную медицинскую группу здоровья, и в их числе – это дети инвалиды. Большинство детей с ОВЗ освобождены от физической нагрузки в спортивном зале. Зато посещение бассейна им рекомендовано. К этим детям мы применяем дифференцированный подход и оценивают за теоретическую работу на уроках физической культуры и учитываем практическую работу (как посещение бассейна). Уроки плавания развивают волевые качества, внимание, умение управлять своими эмоциями.Для детей – инвалидов составлен индивидуальный учебный план, который обеспечивает освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Уроки проводим мы учителя физической культуры, не имеющие специального медицинского образования. Поэтому работа ведётся с учетом рекомендаций врача.Урок физической культуры в системе инклюзивного образования Для обучающихся с ОВЗ согласно справкам психолого-медико-педагогической комиссии педагогом-психологом школы разрабатываются рекомендации. Далее учителя физической культуры данные рекомендации используются в поурочном планировании. Уроки физической культуры в системе инклюзивного образования отличаются от обычных уроков лишь методикой: различное время, темп выполнения упражнений и их амплитуда передвижения (ходьба, бег, лыжные занятия), длина дистанции и т.д. Преподаватель физкультуры всегда помнит о том, что у больных способности к приспособлению (адаптации) и выполнению физических нагрузок снижены. Имеет значение состояние здоровья, возраст, пол, время года (биоритмы) и др., но во всех случаях разумного применения физическая культура оказывает положительное влияние на организм. ЗаключениеПодводя итог вышесказанному, стоит отметить, что инклюзивная система образования представляет некий в своем роде гибрид традиционной системы образования (допускающей интеграцию детей с ОВЗ) и специализированной педагогической системой, нацеленной исключительно на детей с особенностями развития, причем вобравший лучшее из двух систем. Физическая культура обладает огромным потенциалом улучшения функционального состояния обучающихся, повышения их адаптационных возможностей и нормализации психоэмоционального состояния.Как гласит народная мудрость «Если закрыта одна дверь, то всегда открыта другая». Наверное, именно по этой причине люди с ОВЗ смотрят на мир другими глазами, умудряясь сквозь боль оставаться добрыми, жизнерадостными и веселыми, умеют видеть прекрасное и жить полной жизнью.
