Методическая разработка урока математики по формированию функциональной грамотности обучающихся. Учебный предмет: Математика. Класс: 1 класс Тема: «Числа от 1 до 10. Повторение»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока математики по формированию функциональной грамотности обучающихся. Учебный предмет: Математика. Класс: 1 класс Тема: «Числа от 1 до 10. Повторение»
Автор: Безруких Наталья Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока математики по формированию функциональной грамотности обучающихся. Учебный предмет: Математика. Класс: 1 класс Тема: «Числа от 1 до 10. Повторение»
Автор: Безруких Наталья Михайловна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»Методическая разработка урока математики по формированию функциональной грамотности обучающихся.Учебный предмет: Математика. Класс: 1 классТема: «Числа от 1 до 10. Повторение»Выполнила:учитель начальных классов высшей категорииМБОУ ОСОШ №2Безруких Наталья Михайловнапгт. Октябрьский, 2026г.Конспект урока по математике в 1 классеТема урока: Числа от 1 до 10. Повторение.Цель урока: повторить способы образования чисел, написание цифр, сравнение чисел, счёт в прямом и обратном порядке, создать условия для повторения и закрепления знаний, умений, навыков по нумерации чисел в пределах 10.Задачи урока направлены на формирование и развитие УУД: Личностные действия:- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные действия:- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;- определять наиболее эффективные способы достижения результата;- освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами;Познавательные действия:- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне ( число, цифра, больше, меньше, равно, сложение, сумма, разность, плюс, минус, фигуры);- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;- устанавливать аналогии и причинно- следственные связи, строить рассуждения, делать выводы;Коммуникативные действия:- формирование умения выражать свои мысли и действия; строить понятные для партнёра высказывания: оценивать себя и своего товарища, работать в парах;Оборудование. Проектор, учебник М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова «Математика 1 класс» ; М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова Тетрадь №1, рабочая тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с цифрами.Ход урока:Организационный момент. А ну-ка, дети, встаньте в ряд!Я – командир, вы – мой отряд!Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи!«На практике проверить можно точно, Кто смог теорию усвоить прочно.» 2. Мотивационный этап.- Тема нашего урока повторение и обобщение «Нумерация чисел от 1 до 10». Сегодня будем повторять то, что изучили и проверим знания о числах от 1 до 10.-Ребята, скажите пожалуйста, какое время года за окном? (осень)-Какие осенние месяцы вы знаете?-Какой осенний месяц идет по счету третьим? (ноябрь)-Какой осенний месяц идет по счету вторым? (октябрь)Осень – «золотое» время года. Почему его так называют?- Мы с вами отправимся на математическую экскурсию в осенний лес, где нас ждет немало интересных встреч.З. Устный счет.- Но, прежде чем идти в лес, мы должны показать нашему уважаемому лесу, как хорошо и правильно научились устно считать. Я зачитываю вам задачу, а вы слушаете, считаете и поднимаете карточку с ответом.А) Подогрела чайка чайник,Пригласила девять чаек,«Приходите все на чай!»Сколько чаек, отвечай! Б) Под кустами у рекиЖили майские жуки:Дочка, сын, отец и мать.Кто их может сосчитать? В) Пять веселых медвежатЗа малиной в лес спешат.Испугался вдруг один,Убежал и след простыл.Сколько смелых медвежатЗа малиной в лес спешат? 5-1=4Г) У белки в дуплеШесть орешков в мешке,Еще три на полке,Посчитай орехов сколько! 6+3=8_ Молодцы! Вы дали все правильные ответы. - А ещё осенний лес полон разными видами грибов! Назовите съедобные грибы (дети называют – подосиновики, белый гриб, рыжики, лисички, волнушки). А теперь, давайте решим примеры и наберём полную корзинку грибов.- Сейчас выдут к доске Аня, Наташа, Руслан и зачитают задачи и вызовут кого-нибудь из вас выполнить решение на доске. - Читай, Наташа:Ежик по грибы пошел.10 рыжиков нашел.8 положил в корзину, остальные же на спину.Сколько рыжиков везешьНа своих иголках, еж? 10-8=2- Читай, РусланЭти хитрых три грибочка,Прячутся от нас в листочках.И ещё две светло-рыжие сестрички…Сколько их? Как зовём их? …3 + 2 = 5 (лисички)- Читай, Аня Жили-были под дубочкомДесять пухленьких грибочков.Прискакал бельчонок вдруг –И грибов не стало трёх,У кого ответ готов,Сколько там теперь грибов? 10 – 3 =7 - Ребята, лесные звери запасают себе корм на зиму. Вот к нам прыгнула белочка. Она просит нас о помощи. Давайте поможем ей набрать шишек и грибов (на картинках с обратной стороны записаны выражения; дети выходят и показывают карточку, а все остальные учащиеся класса показывают знак)7*8 9*6 7* 10-1 1* 4-26*5 4*8 10* 9+1 6*9-1- Как называются выражения со знаками «больше» или «меньше»? со знаком «равно»?- Молодцы, ребята, мы насобирали шишек и орехов белочке, не страшен будет ей теперь мороз. Вы всё выполнили правильно.4. Самоопределение к деятельности.А) «Назови соседей»-Дети, скажите, какой главный признак осени? -Да, это листопад, явление природы, когда деревья сбрасывают свои листочки.-На каждом из этих листочков записано число. Эти листочки раздуло ветром, нам надо расположить по порядку, т.е. построить числовой ряд.– Назовем числовой ряд 123456789 10.- Назовите самое маленькое однозначное число. (1)-Самое большое однозначное число. (9)-Число, которое стоит в числовом ряду перед числом 4. (3)- Число, которое следует за числом 6. (7)- Самое маленькое двузначное число. (10) - Число, которое стоит перед числом 5. (4)- Число, которое стоит между числами 8 и 10. (9)б) Упражнение в умении определять «предыдущее» и «последующее» число;в) «Верно-неверно»: 3карандаша по цене 2 рубля стоят 10 рублей; Если 6 увеличить на 4, а результат уменьшить на 5, то получим 8. Докажите.Физминутка.Мы листики осенниеНа ветках мы сидели. (Покачиваемся )Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны)Мы летели, мы летели (Покачиваем руками над головой)И на землю тихо сели. (Присели)Ветер снова набежал иЛисточки все поднял. (Встали)Закружились, полетели (Кружимся и машем руками)И на землю тихо сели. (Сели по местам)5.Работа с учебником. Пропедевтика темы «Задача»-Осень называют Хозяюшкой, т.к. она дарит нам много фруктов, овощей, ягод богатых витаминами.-Откройте свои учебники на с.62.-Что вы видите на первой картинке? (Тарелки с грушами)-Сколько груш на первой тарелке? (5)-Сколько груш на второй тарелке? (2)-Сколько груш всего?-Какое числовое выражение можно составить?-А теперь составим числовое выражение на вычитание. Всего было 7 груш. На одну тарелку положили сколько груш? (5)-Сколько груш осталось на второй тарелке? (2)-Как запишем математическим языком? 6. Пропедевтика темы «Связь сложения и вычитания»- Ребята в лесу можно встретить не только животных, насекомых, но и птиц.- Посмотрите на ветке сидит дятел.- Произошло ЧП в лесу. Незадачливый математик дятел решил примеры и записал их на кленовых листочках. А озорник-ветер подул – и листочки разлетелись. Расстроился дятел. Надо ему помочь. Решить примеры заново и составить рассказ по рисункам.Учащиеся составляют рассказ по первому рисунку. (Дети вырезали 2 синих флажка и 3 желтых. Сколько всего флажков вырезали дети?)Давайте рассмотрим второе числовое выражение: 5-2= и составим по нему рассказ. (Дети вырезали 5 флажков, из них 2 синих. Сколько желтых флажков?)Затем ученики составляют рассказ по третьему числовому выражению: 5-3= (Дети вырезали 5м флажков, из них 3 желтых. Сколько синих флажков?)Рассмотрите полученные равенства.-Что заметили?- Как равенства связаны между собой?Аналогичная работа проводится со вторым рисунком и записанными под ним числовыми выражениями. Запись примеров в рабочую тетрадь.2+3= 3+1=5-2= 4-3=5-3= 4-1=- Молодцы, ребята, сумели мы помочь дятлу.7. Работа в тетради.-Ребята, а теперь отгадайте другую загадку.В лесу живет,Ест малину и мед.Зимой лапу сосет. (Это медведь)- Конечно, это Мишка. Помогите, пожалуйста, Мишке выполнить задания в тетради.-Откройте свои тетрадочки на с.23.-Найдите задание, отмеченное красным кружком. Нам надо обвести и раскрасить на каждой строке столько фигур, сколько указано цифрой. Возьмите красный карандаш.-Какую геометрическую фигуру вы видите на первой строке? (Треугольник)-Сколько таких треугольников вы должны закрасить? (6)-Какую геометрическую фигуру вы видите на второй строке? (Круг)-Сколько таких кругов вы должны закрасить? (7)-Найдите следующее задание. Что надо сделать? (Надо вставить нужное число)-Сделайте это задание самостоятельно.Проверка.-Молодцы ребята, мишка остался вами доволен.8.Работа с геометрическим материалом.- Ребята, а теперь я загадаю вам последнюю загадку.Ночью воет он в лесу:«Я ягненка унесу!»В зайцах тоже знает толкЗлой, голодный серый … (волк)Он нас выпустит из леса, если каждый из вас справится с его заданием.- Что мы видим на экране? (геометрические фигуры)Назовите их.- На какие группы их можно разбить?- По каким признакам: по цвету, по форме. -Угадайте, что это за фигура?Она не красная, не синяя и не треугольник (желтый квадрат)Не красная, не желтая и не квадрат (синий круг)Она не желтая, не синяя и не круг (красный треугольник)9.Рефлексия. -Посмотрите на доску - «Три лица». Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению10. Итог урока.Вот ребята, мы и вернулись из леса в свой родной класс. Не устали? Интересно было в лесу? Итак,Мы счёт прошли до десяти,Итог сегодня подвели.Смелей шагай теперь вперед,Второй десяток тебя ждет.Спасибо за урок.До новых встреч в классе.
