Система непрерывной профориентации обучающихся с интеллектуальными нарушениями «Из школы с профессией»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Система непрерывной профориентации обучающихся с интеллектуальными нарушениями «Из школы с профессией»
Автор: Семёнова Евгения Игоревна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Система непрерывной профориентации обучающихся с интеллектуальными нарушениями «Из школы с профессией»
Автор: Семёнова Евгения Игоревна
Система непрерывной профориентации обучающихся с интеллектуальными нарушениями «Из школы с профессией»Семёнова Е.И. - и.о. директора ГБОУ школы №17 Невского района Санкт-Петербурга«Организованный особым образом труд такому ребёнку обеспечивает всё: общение, речь, сознание».Л.С. ВыготскийАннотацияВ статье представлена модель непрерывной профориентационной работы «Из школы с профессией», реализуемая в ГБОУ школе №17 Невского района Санкт-Петербурга для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (варианты 1, 2) и расстройствами аутистического спектра (варианты 8.3, 8.4). Система охватывает три этапа обучения: ранняя профориентация (дошкольники - 4 класс), профессиональные пробы (5-9 классы) и социальное партнёрство с трудоустройством (10-12 классы). В основе модели - адаптированные методические материалы, игровые и тактильные форматы, профессиональные пробы с визуальными инструкциями, проект «Сопровождаемое трудоустройство» и сетевое взаимодействие с колледжами, предприятиями и Центром занятости. Результаты внедрения за 2025-2026 учебный год подтверждают эффективность системы: осведомлённость о профессиях выросла с 70% до 78%, доля обучающихся, совершивших осознанный выбор профессии, увеличилась с 60% до 72%, 100% выпускников поступили в профильные колледжи. Статья адресована педагогам, психологам, дефектологам и руководителям образовательных организаций, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.Ключевые слова: профориентация, интеллектуальные нарушения, ограниченные возможности здоровья, инклюзивное образование, профессиональное самоопределение, сопровождаемое трудоустройство, Единая модель профориентации, «Билет в будущее», «Абилимпикс».ВведениеВ современном российском обществе проблема профессионального самоопределения лиц с интеллектуальными нарушениями приобретает особую значимость. Согласно данным Росстата, по состоянию на 2025 год в Российской Федерации насчитывается 11,4 млн инвалидов, из которых 4,3 млн находятся в трудоспособном возрасте. При этом доля занятых среди них составляет лишь 29%, а уровень безработицы достигает 14,6% - значительно превышая средние показатели по стране (около 2,3%) [1]. Из числа инвалидов, обратившихся в службу занятости за содействием в поиске работы в 2025 году (75,2 тыс. человек), нашли работу только 40,9 тыс. (54,4%) [2]. При этом 86,3% инвалидов не обращаются в службу занятости, считая её услуги неэффективными, а среди желающих получить новую профессию лишь 40,9% имеют для этого реальную возможность [3].Особую сложность профессиональное самоопределение представляет для лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), у которых состояние физического и психического здоровья существенно сужает круг доступных профессий и актуализирует задачу чёткого определения пути профессиональной и личностной самореализации [4]. Как справедливо отмечается в исследованиях НИУ ВШЭ, существующие программы профориентации зачастую не учитывают особые потребности детей с инвалидностью, что создаёт дополнительные барьеры при переходе от школы к профессиональному обучению и трудоустройству [5].В этих условиях особую актуальность приобретает системная профориентационная работа, начинающаяся на ранних этапах обучения и обеспечивающая преемственность между образовательными уровнями. Настоящая статья посвящена описанию модели непрерывной профориентации «Из школы с профессией», разработанной и реализуемой в ГБОУ школе №17 Невского района Санкт-Петербурга - специализированном образовательном учреждении для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.Теоретические основы исследованияПрофориентационная работа в образовательных организациях для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья регламентируется рядом нормативных документов федерального уровня. Ключевыми среди них являются: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ), Приказ Минпросвещения России от 31.08.2023 № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования», а также Методические рекомендации по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов (ЕМП) [6, 7]. Важное значение имеют также ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599, и ФАОП для обучающихся с РАС [8, 9].Теоретической основой исследования послужили работы отечественных учёных в области коррекционной педагогики и психологии труда: концепция трудового обучения и профессиональной ориентации лиц с интеллектуальными нарушениями (С.Я. Рубинштейн, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), исследования в области социально-трудовой адаптации лиц с ОВЗ (М.С. Певзнер, В.В. Коркунов) [10-13].Научная новизна исследования заключается в разработке и апробации трехуровневой модели профориентации, интегрирующей современные подходы Единой модели профориентации с адаптированными методами и форматами работы для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР).Концептуальные основания моделиМодель «Из школы с профессией» базируется на следующих принципах:Принцип непрерывности - профориентационная работа охватывает все этапы обучения: от дошкольного возраста до завершения школьного образования. Принцип адаптивности - все формы и методы работы адаптированы к психофизическим возможностям обучающихся с учётом их нозологических особенностей. Принцип практико-ориентированности - акцент на формирование реальных трудовых навыков через профессиональные пробы и сопровождаемое трудоустройство. Принцип социального партнёрства - активное взаимодействие с колледжами, предприятиями, Центром занятости и общественными организациями. Принцип измеримости - все результаты фиксируются через диагностические процедуры и количественные показатели. Трёхуровневая структура моделиМодель включает три последовательных этапа (табл. 1):Таблица 1 - Этапы реализации модели непрерывной профориентации «Из школы с профессией»Характеристика целевой аудиторииЦелевая аудитория проекта представлена обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими адаптированные образовательные программы по следующим вариантам ФГОС (табл. 2).Таблица 2 - Нозологический состав обучающихся ГБОУ школы №17По результатам входной диагностики, проведённой в сентябре 2025 года, были выявлены следующие профориентационные дефициты: осведомлённость о профессиях - 70%; сформированность осознанного выбора - 60%; наличие практических навыков - 55%. Эти данные подтвердили необходимость системной профориентационной работы с использованием адаптированных методов.Методическое обеспечение модели включает комплекс методических разработок (табл. 3).Таблица 3 - Методические продукты проекта «Из школы с профессией»Результаты реализации моделиКоличественные показателиЗа период реализации проекта (2025-2026 учебный год) были достигнуты следующие результаты (табл. 4).Таблица 4 - Динамика ключевых показателей проектаКачественные результатыКачественные изменения подтверждаются отзывами участников образовательного процесса:«Спасибо огромное школе, столько разнообразных событий, мастер-классов, это все благотворно влияет на наших детей!» (родитель, скриншот из социальной сети)«Педагогам моё уважение! Вы настоящие профессионалы» (родитель, отзыв в социальной сети)«Умничка, гордимся нашим одноклассником» (отзыв об участнике чемпионата «Абилимпикс»)В 2026 году обучающиеся школы заняли призовые места на XI Региональном чемпионате «Абилимпикс» в компетенциях «Слесарь санитарно-технических систем», «Ногтевой сервис», «Кирпичная кладка». Школа является организатором районных и региональных этапов чемпионата, а также проводит ежегодный открытый городской конкурс «Модный приговор. Перезагрузка». В текущем учебном году ГБОУ школа №17 впервые стала площадкой проведения Отборочного этапа Национального чемпионата «Абилимпикс», объединив участников из различных субъектов Российской Федерации.Социальное партнёрство и масштабируемостьСетевое взаимодействиеПроект реализуется при активном взаимодействии с широким кругом социальных партнёров (табл. 5).Таблица 5 - Социальные партнёры проектаЗаключено 20+ соглашений о сотрудничестве, подтверждающих системность взаимодействия.МасштабируемостьМодель «Из школы с профессией» открыта для использования другими образовательными организациями:Методические материалы прошли апробацию, систематизированы и готовы к тиражированию. Журнал «Весёлый пеликан» (9 выпусков) освещает практический опыт работы и профориентационное направление. Межрегиональный обмен опытом осуществляется с Казанской школой №61 (Республика Татарстан). Публикации размещены в группе ВК школы (более 50 новостей). Школа готова проводить вебинары, стажировки и мастер-классы для педагогов других регионов. Перспективы развитияВ планах развития модели на 2026-2027 учебный год:Технологическое обновление - внедрение VR-экскурсий на предприятия для безопасного знакомства с профессиями, создание профориентационного чат-бота для обучающихся и родителей. Расширение игровой среды - создание новых интерактивных панно по востребованным профессиям региона. Онлайн-консультирование родителей - создание системы дистанционной поддержки семей по вопросам профессионального самоопределения детей с ОВЗ. ЗаключениеРазработанная и апробированная в ГБОУ школе №17 Невского района Санкт-Петербурга модель непрерывной профориентации «Из школы с профессией» представляет собой комплексную систему, включающую три последовательных этапа: раннюю профориентацию, профессиональные пробы и социальное партнёрство с трудоустройством. Модель интегрирует современные подходы Единой модели профориентации с адаптированными методами работы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра.Результаты апробации модели за 2025-2026 учебный год демонстрируют её эффективность: рост осведомлённости о профессиях с 70% до 78%, увеличение доли обучающихся, совершивших осознанный выбор, с 60% до 72%, а также 100% поступление выпускников в профильные колледжи при сохранении 60% трудоустройства по специальности.Методическое обеспечение модели включает более 35 продуктов (дидактические материалы, образовательные программы, игровые форматы, медиапродукты), которые открыты для тиражирования и использования в других образовательных организациях. Созданная партнёрская сеть (20+ соглашений) обеспечивает устойчивость проекта и его дальнейшее развитие.Представленный опыт может быть рекомендован к использованию в специализированных и инклюзивных образовательных организациях, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также в системе среднего профессионального образования и социальной защиты населения.Список литературыРосстат. Сведения о работающих инвалидах, состоящих на учёте в системе обязательного пенсионного страхования. - Москва, 2025. - Форма № 4.1. // Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. - URL: (дата обращения: 27.07.2026). Федеральная служба по труду и занятости. Численность граждан, относящихся к категории инвалидов, обратившихся за содействием в поиске подходящей работы в органы службы занятости. - Москва, 2025. - URL: (дата обращения: 27.07.2026). Федеральная служба государственной статистики. Распределение инвалидов в возрасте 16 лет и более по наличию реальной возможности получить новую профессию. - Москва, 2025. - Форма № 4.25 // Официальный сайт Росстата. - URL: (дата обращения: 27.07.2026). Коркунов В.В. Социально-трудовая адаптация учащихся и выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений // Дефектология. - 2020. - № 3. - С. 12-18. НИУ ВШЭ. Профориентация подростков с инвалидностью в регионах России: практики, барьеры и точки роста. - Москва: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2024. - 78 с. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». Российская Федерация. Приказы. Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования [Электронный ресурс]: Приказ Минпросвещения России от 31.08.2023 № 650. - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». Российская Федерация. Приказы. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599. - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». Российская Федерация. Приказы. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598. - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Просвещение, 1986. - 192 с. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. - 3-е изд. - Москва: Академический проект, 2000. - 512 с. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушениями интеллекта // Дети с задержкой психического развития / под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. - Москва: Педагогика, 1984. - С. 14-35. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. - Москва: Издательство МГУ, 1985. - 45 с. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Санкт-Петербурга на период до 2035 года [Электронный ресурс]: Закон Санкт-Петербурга от 19.12.2018 № 771-164. - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». Институт образования НИУ ВШЭ. Исследование проекта «Билет в будущее»: большинство выпускников 11-х классов определились с профессией [Электронный ресурс]. - URL: (дата обращения: 27.07.2026).
