Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Пути сотрудничества семьи и детского сада в вопросах социализации дошкольника
Автор: Земенкова Наталья Иосифовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Пути сотрудничества семьи и детского сада в вопросах социализации дошкольника
Автор: Земенкова Наталья Иосифовна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик» г. Абакана РХ, воспитатель Земенкова Наталья Иосифовна«Пути сотрудничества семьи и детского сада в вопросах социализации дошкольника» (из опыта работы)Проблема приобщения к социальному миру всегда была и остаётся одной из ведущих в формировании личности ребёнка. Дошкольный возраст является определяющим в социализации личности, до семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении жизни. Именно в семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладения им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. В процессе социализации ребёнка необходимо обучать нормам и правилам поведения, эмоциональному реагированию на различные ситуации, способам проявления и переживания различных чувств. А в семье происходит ежеминутная социализация – постоянное, направленное и не направленное на ребенка воздействие. Роль семьи состоит в постепенном введение ребенка в общество.В своей работе с семьёй опираемся на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Именно от совместной работы, от единства мнений по основным вопросам воспитания детей зависит, каким вырастет ребенок.Социальный опыт – это всегда результат действий ребенка, его активного взаимодействия с окружающим миром. Социальный опыт приобретается ребенком: - в процессе осваивания обширного фонда социальной информации, умений и навыков; - в процессе общения в рамках различных социальных групп, усваивая социальные символы, установки, ценности; - в процессе выполнения различных социальных ролей, усваивая нормы поведения.Базой, фундаментом развития социальных навыков у ребенка служит развитие у него саморегуляции поведения. Через разнообразие виды деятельности, которые осваивает дошкольник, формируется произвольная регуляция поведения и деятельности, способность к самоконтролю.Необходимо обучение ребенка к сознательному управлению своим поведением и формированию у него необходимых личностных качеств. Для этого используем педагогические технологии и вовлекаем родителей – равноправных участников педагогического процесса.Цель технологий социализации дошкольника в образовательном комплексе – развитие у дошкольников саморегуляции поведения, освоение ими социальных ролей и нравственных позиций.Для развития саморегуляции поведения детей определяем механизмы это: - создание развивающей трансформируемой предметной среды; - трансляция значимых образцов социального поведения всеми участниками образовательного процесса; - регулярное проведение специально организованных мероприятий для развития саморегуляции поведения детей; - создание эффективной технологии включения родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность.Представлю педагогическую технологию «Ежедневный рефлексивный круг»: проводится каждый день после завтрака со всеми детьми, присутствующим в этот день. В течение 5-10 минут идет обсуждение вопросов: например: «Чем мы будем сегодня заниматься?», «Что интересного произошло вчера?». Потом мы с ними обсуждали: «Что такое правила?», «Какие правила у нас в группе?», «Какие правила у вас дома?», «Какие правила ты готов выполнять, а какие нет? Почему?», «Зачем нужны правила людям?», «Как поступить с тем, кто правила нарушает?» в итоге выбрали правила, которые никогда нельзя нарушать и сделали семицветик с правилами-лепестками, чтобы они были напоминанием для всех. Обсуждали и такие вопросы: «Как выдумаете, кого можно считать другом?», «Как можно помириться, если поссорился?», «Как утешить друга?» и др. В результате проделанной работы в группе появился красочный плакат, где в красной, зеленой или желтой рамке в соответствии со степенью свободы правила, что можно делать с разрешения взрослого, в свободной деятельности и то, чего нельзя ни в коем случае. В группе появился стул для размышлений с песочными часами на две минуты и еще был изготовлен родителями «коврик мира», на котором учим решать конфликты и мириться, сначала при помощи взрослого, а затем самостоятельно.Эта технология «Рефлексивный круг» способствует совершенствованию речи как средства общения, помогает детям высказывать предположения, делать простейшие выводы, развивает самостоятельность суждений. «Ежедневный рефлексивный круг» позволяет, решает следующие задачи: - сплочение детского коллектива; - формирование умения слушать и понимать друг друга; - обсуждение планов на день, неделю; - развитие умения выражать свои чувства; - привлекать родителей к жизни детей в ДУ.Такая технология «Клубный час» заключается в том, что дети могут в течение часа перемещаться по зданию сада, соблюдая определенные правила поведения и по сигналу возвращаться в группу. Родителям предоставляется возможность проводить мастер – классы в течение этого клубного часа. Так, наши мамочки, провели мастер-класс «Осенний сюрприз»; по изготовлению подарочной открытки на День Защитника Отечества; подарок другу на день рождения из киндер-сюрпризов.Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие у детей во время «Клубный час» и обсуждает с детьми и родителями, находя пути их решения в совместной деятельности. «Клубный час» позволяет решать свои цели: - формировать умение планировать свои действия; - формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты; учить детей ориентироваться в пространстве; приобретать жизненный опыт переживания, необходимые для саморегуляции и самоопределения.Взаимодействие родителей и педагогов позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания в социализации детей. Такое сотрудничество осуществляется через совместные мероприятия: Так участие родителей через мастер-класс в «Клубном часе», «Рефлексивный круг»; Совместные праздники: наши традиции – ежегодно «День рождения группы», «Осенняя сказка», новогодние утренники, «Мамин день», день здоровья и др.- Изучение опыта семьи через фотовыставки –«Мама, папа, я – спортивная семья», «Мой папа – Защитник Отечества», «О мамочке моей хочу я рассказать», «День Победы» Совместные проекты: «Необычные магниты», «Покормите птиц зимой», благоустройство участка группы. Участие семей воспитанников в конкурсах на разных уровнях: конкурс поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп», конкурс рисунков «По следам сказок», конкурс «Забавный Снеговик», конкурс на лучшее оформление группы к учебному году. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
