Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Развитие жмоционального интеллекта у дошкольников"
Автор: Швамбергер Юлия Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Развитие жмоционального интеллекта у дошкольников"
Автор: Швамбергер Юлия Алексеевна
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида № 19»с. Рощино Красноармейского муниципального округа Приморского краяТема самообразования:«Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста»Воспитатель: Швамбергер Ю.А. Июль 2026 г.Дата начала работы над темой: сентябрь 2026 год.Дата окончания работы над темой: май 2027год.Цель: повысить профессиональную компетентность в вопросах развития эмоционального интеллекта у дошкольников.Задачи: 1. Выявить особенности развития эмоций в дошкольном возрасте.2. Проанализировать основные теоретические подходы эмоционального развития детей дошкольного возраста.3. Изучить теоретические основы эмоционального развития личности дошкольника.4. Рассмотреть способы развития (игры, психогимнастика, сказкотерапия).Актуальность: Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые шесть – семь лет. Но они имеют очень большое значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста.Последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем – эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Если в восприятии, ощущениях, познавательных процессах отражаются многообразные предметы и явления, их различные качества и свойства, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Эмоции и чувства – это своеобразное личностное отношение человека не только к окружающей действительности, но и к самому себе. Так, между человеком и окружающем миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом чувств и эмоций.Нравственное развитие и воспитание ребенка необходимо начинать именно с развития эмоциональной сферы, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять собственными эмоциями. Понимание собственных эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека. Современный родитель, к сожалению, немного внимания уделяет этой проблеме, ему важнее научить ребёнка читать, писать, считать, так как ему кажется этого достаточным для дальнейшего развития ребенка. Именно поэтому так важно объяснить родителям, что одно из важнейших мест в развитии личности занимает именно социально-эмоциональное развитие, и начинать его необходимо именно в дошкольном возрасте, так как именно в этом время мы закладываем первые и самые главные черты характера человека. При всей кажущейся простоте распознание и передача эмоций – достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития. Ведь чем больше ребенок знает, какие бывают эмоции, тем точнее он поймет состояние другого человека. Мир чувств и эмоций сложен и многообразен. Богатство эмоциональных переживаний помогает человеку глубже понимать происходящее, более тонко проникать в переживания других людей, их межличностные отношения, способствует познанию человеком самого себя, своих возможностей, способностей, достоинств и недостатков, мира окружающих его предметов и явлений. Перспективное планирование работы с детьми по методической теме воспитателяна 2026-2027 год Перспективное планирование работе с детьми по методической теме воспитателяна 2026-2027 годРабота с родителями: консультации, беседы«Как реагировать на капризы», «Как помочь ребёнку назвать эмоцию», «Эмоциональное самочувствие – задача семьи и детского сада».Ожидаемый результат:-Повышение уровня знаний и навыков у детей (умение называть эмоции, распознать их у других, частично управлять своими чувствами).-Оптимизация взаимоотношений в детском коллективе, снижение случаев конфликтности.-Повышение компетентности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.Используемая литература:1.Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена. Вопросы психологии. 2006.№3. С. 78-86.2.Запорожец А.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Педагогика, 2001.-351 с.3.Калинина.Р.Р. Псмхолого-педагогическая диагностика в детском саду: Речь, 2003.-211 с.4.Кряжева К.Л. Развитие эмоционального мира детей: популярное пособие для педагогов, психологов, родителей: Академия развития 1997.-208 с.5.Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие: Генезис, 2003.-153 с.6.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений: АРКТИ, 2003-59 с.7.Пазухина И.А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов: «ДЕТСТВО_ПРЕСС». 2004,-271 с.8.Романов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач.; «Плэйт», 2004,-112 с.
