Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Подготовка к решению задач в два действия"
Автор: Новицкая Ольга Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Подготовка к решению задач в два действия"
Автор: Новицкая Ольга Васильевна
Предмет: математикаКласс: 1 Тема урока: «Подготовка к решению задач в два действия» УМК «Школа России»Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.Цели: создать условия для закрепления умения решать задачи и изученных видов, проведения подготовительной работы к изучению темы «Составные задачи», развития умения составлять краткую запись задачи, навыков устного счёта, развития внимания, памяти у обучающихся при решении задач; воспитывать умение работать в паре, в коллективе.Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; использовать математическую терминологию при чтении математических равенств; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.Универсальные учебные действия (метапредметные):Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.Личностные: проявлять уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке; организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.Оборудование:Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, учебник 1 класс 2 часть, М.И. Моро , «Математика», ШР «Просвещение», карточки.Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с заданиями, магнитики.Организационный момент. Психологический настрой на урок. - Проверим готовность к работеВнимательно проверь дружокГотов ли ты начать урок- Все ль на месте?- Все ль в порядке?Учебник ,ручки и тетрадки.-Руки? Дети: «На месте!»-Ноги? Дети: «На месте!»-Локти? Дети: «У края!»-Спина? Дети: «Прямая!»- Какой у нас сейчас урок? (математика)Ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически мыслить и находить выход из любой ситуации.- Посмотрите на экран. Какие качества помогут нам повести урок плодотворно и интересно? Уберите лишние:3 слайдБыстрота УныниеТерпение МедлительностьАккуратность Трудолюбие Страх ВниманиеАктуализация знаний - Выполнив задание на карточке «Арифметическая мозаика», вы узнаете имя сказочного героя. У каждого ученика карточка с записанными на ней числами. Ученик считает и закрашивает полученное число.-к 10 прибавь 2 (12)-уменьши 10 на 1 (9)-увеличь 7 на 3 (10)-найди сумму чисел 10 и 5 (15)- вычти 1 из 9 (8)-найди разность чисел 9 и 2(7)- какое число стоит между числами 15 и 17(16)-стоит перед числом 20 (19)4 слайд Проверка: - Какое слово получилось? (Буратино)Целеполагание 6 слайд -Тема урока спряталась в шараде.Нам, ребята, разгадать шараду надо.Первый слог – предлог,Второй и третий – летний дом,А целое, порой, решается с трудом. (Задача)– Что такое задача? (Задача – это краткие математические рассказы с вопросом.) Прочитать в толковом словаре толкование слова задача.(читает ученик)7 слайд -Прочитайте слова (условие, вопрос, квадрат, решение, ответ), найдите лишнее слово. Что объединяет эти слова?- это части задачи.А с чего начинается задача?- Поставьте слова в правильном порядке. (по щелчку) Условие – вопрос – решение – ответ - Кто может сказать, чем мы будем сейчас заниматься? (Мы будем решать задачи.)С помощью этих слов сформулируйте задачи урока.На доске карточки. Продолжите фразу подставив нужную карточку.8 слайд Дополнять…(условие задачи)Ставить…(вопрос к условию задачи)Составлять… (цепочку из задач)4.Самоопределение к деятельности-Буратино приготовил для вас задачи – ловушки.-Что значит задача-ловушка? (в ней не хватает каких-то данных или, наоборот, есть лишние данные) А находятся они в учебнике стр.60 №1-Объясните, что в них не так, исправьте ошибки и решите.5.Работа по теме урокаРабота по учебнику.Откройте учебники на с.60 найдите №1. Что там? (задачи).Посмотрите на первую задачу. Прочитайте ее. Каких данных нам не хватает для того, чтобы решить задачу? (нам неизвестно, сколько было открыток в киоске сначала) Давайте представим, что в киоске сначала было 14 открыток. Как мы будем решать эту задачу? Посмотрите на вторую задачу. Прочитайте ее. Каких данных нам не хватает для того, чтобы решить задачу? (нам неизвестно, на сколько больше туристов в другой группе) Давайте представим, что во второй группе на 3 туриста больше, чем в первой. Как мы будем решать эту задачу? Посмотрите на третью задачу. Прочитайте ее. Каких данных нам не хватает для того, чтобы решить задачу? (нам неизвестно, сколько лет сестре) Давайте представим, что сестре 2 года. Как мы будем решать эту задачу? Молодцы!ФИЗМИНУТКАВы, наверное, устали?Ну, тогда все дружно встали.Ножками потопали: раз, два, три.Ручками похлопали: раз, два, три.Вправо ниже наклоняйся.Влево тоже наклоняйся.Покрутились, повертелисьИ за парты все уселись.Глазки крепко закрываем,Дружно до пяти считаем.Один, два, три, четыре, пять.Открываем. ПоморгаемИ решать мы начинаем.5.Работа по теме урока- Найдите №2. - Прочитайте задачи.– Чем они похожи?- Как вы думаете, связаны ли они между собой?- Прочитайте еще раз первую задачу.- Что в задаче известно?- О чем спрашивается?- Как будем решать эту задачу? Запишите решение в тетрадь. ( НЕ ПИСАТЬ ОТВЕТ,ТОЛЬКО ПРОГОВОРИТЬ)- Посмотрите на вторую задачу и прочитайте ее. - О чем говорится в условии?- Каков вопрос задачи? - Сколько книг было у Тани?(14)- Сколько книг она подарила?(1)- Сколько книг у нее осталось? (Это нужно узнать)- Каким действием будем решать задачу?- Почему?- Запишите решение.14-1=13(к.)Ответ: 13 книг осталось у Тани.(решение задачи дети записывают в тетради. Ответ первой задачи проговаривают.)-Теперь посмотрите очень внимательно на эти 2 задачи, они связаны между собой. Чем похожи эти задачи? - Как можно сделать из них 1 задачу? Что можем убрать из первой задачи, а что из второй? (Из первой-вопрос, а из второй - часть условия)У Тани было 10 книг со стихами и 4 книги с рассказами. Она подарила 1 книгу .Сколько книг осталось у Тани?У нас с вами получилась цепочка из задач.6.Закрепление изученного материала - Сейчас вы будете работать в парах. У вас есть карточки, на них задания с разными уровнями. -Первый уровень базовый. Вам нужно прочитать и решить две задачи.-Второй уровень посложнее. Здесь тоже 2 задачи. Вам нужно их прочитать, сделать из этих задач одну задачу, убрав лишний вопрос и часть условия, и решить ее. Проверка.На доске пишут решения пара которая первая справилась с первым уровнем задач.Вторая пара рассказывает, а проверка на слайде.- Что мы убираем из первой задачи, а что из второй? (Из первой- вопрос, а из второй - часть условия)1) В вазе было 3 красных яблока и 7зелёных. Сколько всего было яблок в вазе? 2) В вазе было 10яблок. За обедом съели 5яблок. Сколько яблок осталось в вазе?(решают дети на карточках)7.Итог:- Чему учились на уроке? (Дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи, Составлять цепочку из задач ) -Продолжите фразу: (на доске)- я могу……- я научился….- я хочу…..8. Рефлексия.На улице весна, ярко светит солнце.- У меня на доске – солнышки. Прикрепите лучики -Солнышко смеется – если урок понравился, вы справились со всеми заданиями, довольны собой. - солнышко улыбается – если урок понравился, но задания были не такими уж легкими, вам было трудно, но вы справились. - Солнышко грустит если задания на уроке оказались слишком трудные. Вам нужна помощь!- Ребята, у которых лучики на грустном солнышке , не расстраивайтесь, мы с вами учимся, в следующий раз все обязательно получится, только нужно постараться.Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»Приложение. 1 уровень.Прочитайте задачи, решите их.В вазе было 3 красных яблока и 7зелёных. Сколько всего было яблок в вазе? _____________ Ответ: _____________2) В вазе было 10яблок. За обедом съели 5яблок. Сколько яблок осталось в вазе? 1)______________Ответ: _________________________________________________________________________________ 2 уровеньПрочитайте задачи, сделайте из этих задач одну задачу (зачеркнув часть условия и один из вопросов) и решите ее.1) В вазе было 3 красных яблока и 7зелёных. Сколько всего было яблок в вазе? 2) В вазе было 10яблок. За обедом съели 5яблок. Сколько яблок осталось в вазе?1) _____________2)______________Ответ: _______________________
