Первое занятие без скуки: три способа познакомиться с подростками, чтобы они не смотрели в телефоны
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Первое занятие без скуки: три способа познакомиться с подростками, чтобы они не смотрели в телефоны
Автор: Жданова Яна Денисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Первое занятие без скуки: три способа познакомиться с подростками, чтобы они не смотрели в телефоны
Автор: Жданова Яна Денисовна
Первое занятие без скуки: три способа познакомиться с подростками, чтобы они не смотрели в телефоныПервое занятие в кружке или секции дополнительного образования — это всегда лотерея. Приходят ребята, которые ещё не знают, зачем они здесь. Кто-то пришёл по инерции, кого-то записала мама, а кому-то просто нечем заняться после пар. И вот мы, педагоги, начинаем: «Здравствуйте, меня зовут... А теперь давайте каждый расскажет о себе: как зовут, с какой группы, почему выбрали этот кружок». Знакомо?В этот момент половина группы мысленно проваливается сквозь землю, а вторая половина достаёт телефоны. Подростки терпеть не могут формальные представления — они чувствуют себя как на допросе или на школьной линейке. А нам нужно совершенно другое: чтобы они расслабились, заинтересовались и незаметно для себя начали думать и действовать в логике нашего направления.Я перепробовала много вариантов первого занятия и отобрала три простых способа познакомиться. Все они проверены на студентах политехнического техникума в рамках дополнительных занятий технической направленности. Никакого сложного реквизита, никакой специальной подготовки. Только живое общение, которое работает.Способ 1. «Инженерное интервью» — парное упражнение, где никто не говорит о себе на камеру.Суть простая: ребята разбиваются на пары и берут друг у друга короткое интервью. Но не с вопросами «как тебя зовут и чем ты увлекаешься», а с конкретной, чуть неожиданной инженерной темой.Дайте каждой паре один из вопросов на выбор (можно написать их на доске, распечатать или просто продиктовать):«Какую одну вещь в техникуме или дома ты бы улучшил прямо сейчас?» «Если бы тебе дали разобрать любой бытовой прибор без последствий, что бы ты разобрал и зачем?» «Что самое хрупкое ты чинил своими руками и чем это кончилось?» «Представь, что ты изобретатель. Какую дурацкую, но полезную вещь ты бы создал?» Правила простые:В паре первый задаёт вопрос и слушает ответ. Потом меняются ролями. На всё про всё — пять минут. После этого каждая пара представляет не себя, а своего собеседника. Буквально в двух предложениях: «Это Саша, он бы улучшил расписание пар, сделав его плавающим. А ещё он разбирал старый тостер и так и не собрал обратно». Что здесь происходит важного:Никто не рассказывает о себе напрямую. Это снимает страх публичного выступления — ты говоришь о другом человеке, а не о себе. Тема направляет мысли. Мы ещё даже не начали занятие, а ребята уже размышляют о механизмах, улучшениях, ремонте, изобретательстве. Это мягкое погружение в инженерное мышление без единой лекции. Это смешно. Истории про разобранный тостер или дурацкое изобретение неизбежно вызывают улыбки. Лёд тронулся. Занимает весь процесс минут 10–12 на группу до 14 человек. Телефоны лежат экраном вниз, все заняты делом.Способ 2. «Тест-драйв инструментов» — включаем руки сразу.Подростки приходят в технический кружок, а их усаживают слушать инструктаж. Знакомо? Давайте сделаем наоборот: пусть знакомство пройдёт через руки и через инструмент.Разложите на столе 5–7 простых инструментов или материалов, которые будут использоваться на занятиях. В зависимости от профиля вашего кружка это могут быть:Отвёртка с набором бит и горсть разных винтов. Плоскогубцы, бокорезы, кусачки. Штангенциркуль, линейка, угольник. Мультиметр с щупами. Кусок провода, клеммник, изолента. 3D-напечатанная деталь с дефектом. Предложите каждому выбрать один предмет, который привлёк внимание. Затем каждый по кругу представляется через этот предмет:«Меня зовут Дима. Я взял штангенциркуль, потому что люблю точность. Дома у меня всё по линейке разложено». «Я Лена. Я выбрала деталь с трещиной, потому что мне интересно, почему она сломалась и можно ли такое исправить». «Я Паша. Я взял мультиметр, потому что не понимаю, куда тут совать эти штуки, а разобраться хочется». Что это даёт:Каждый может потрогать, покрутить. Для многих подростков физический контакт с незнакомым предметом — это способ успокоиться и снять напряжение. Мы узнаём о людях больше. По тому, что человек выбрал и как описал свой выбор, видно его склад ума. Один тянется к точности, другой — к анализу поломок, третий — к загадкам, которые хочется разгадать. Педагог может комментировать. Коротко, без занудства: «О, штангенциркуль — наш главный инструмент на следующем занятии, будем мерить с точностью до десятой доли миллиметра». Или: «Деталь действительно треснула, и мы на третьем занятии специально будем ломать похожие, чтобы понять, где слабое место». Так рождается интрига. Весь круг занимает 7–10 минут. Никто не сидит с пустыми руками, никто не бубнит «я учусь на электрика, мне это пригодится». Всё живо и сразу про дело.Способ 3. «Загадка-провокация» — одно изображение или предмет, который нельзя не обсудить.Этот вариант хорош, когда группа небольшая или когда вы чувствуете, что народ совсем не разговорчивый. Логика простая: мы не спрашиваем ничьё имя и ничью биографию. Мы просто показываем что-то, что вызывает вопрос.Что можно использовать в качестве загадки:Фотографию странного механизма (например, часовой механизм крупным планом, разобранный карбюратор, схема какого-то узла). Реальную деталь, назначение которой с ходу не определить. Чертеж с намеренной ошибкой. Короткое видео, где что-то работает неправильно (дребезжит, искрит, заедает). И задаёте в воздух один вопрос: «Как думаете, что это такое и зачем оно нужно?» Или: «Что тут не так?»Дальше — не делайте ничего. Пусть тишина повисит секунд десять. Это не страшно. За это время кто-то обязательно всмотрится, начнёт крутить головой, нахмурится. А потом осторожно скажет первую версию. Как правило, первую версию говорит самый смелый. За ним подтягиваются остальные.Ваша роль — только подбрасывать дрова:«Интересная версия, а у кого другое мнение?» «Ты сказал, что это для подачи топлива. А если бы это была деталь из кофемашины — что бы в ней подавалось?» «А давайте представим самое дурацкое применение этой штуки. Кто самое смешное придумает?» Через 7–8 минут живого обсуждения группа уже разогрета. Имена запоминать не обязательно — они всплывут сами по ходу. Главное — мы вместе посмеялись, поспорили, задумались. И мы уже начали думать как инженеры: смотреть на непонятное и пытаться его разгадать.За годы практики я поняла одну вещь: первое занятие не обязано быть содержательным. Оно обязано быть безопасным и любопытным. Если подросток уходит после первого раза с мыслью «было не стыдно и даже интересно» — он вернётся.Три маленьких совета вдогонку к основным способам:1. Никаких «почему ты выбрал этот кружок?». Этот вопрос ставит в тупик. Подросток может и сам не знать, почему. Замените его на «что тебе интересно попробовать руками?» — ответить гораздо проще. 2. Не требуйте выключить телефон. Просто сделайте так, чтобы про него забыли. Быстрый темп, интересный предмет в руках, вопрос без правильного ответа — и экран гаснет сам собой. 3. Запомните одно имя за первые пять минут и обратитесь к этому человеку по имени. Остальные услышат, что вы обращаетесь не в пустоту, а к конкретным людям. Это маленький сигнал: здесь вас будут замечать. Первое занятие — это как пайка первого контакта. Если прогрел, залудил и соединил правильно, дальше всё держится крепко. Если поторопился и поставил галочку — контакт отвалится через раз. Попробуйте любой из трёх способов на ближайшем наборе. И не бойтесь, если что-то пойдёт не по плану: подростки ценят живое и настоящее гораздо больше, чем гладкое и скучное.
