Играем, поём, запоминаем: как песни и рифмовки помогают младшим школьникам учить английские слова
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Играем, поём, запоминаем: как песни и рифмовки помогают младшим школьникам учить английские слова
Автор: Харитонова Мария Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Играем, поём, запоминаем: как песни и рифмовки помогают младшим школьникам учить английские слова
Автор: Харитонова Мария Дмитриевна
Играем, поём, запоминаем: как песни и рифмовки помогают младшим школьникам учить английские словаАвтор: Харитонова Мария Дмитриевна, учитель английского языка, МОУ «Щербининская ООШ», ж/д ст. ЧуприяновкаЦелевая аудитория: Учителя английского языка начальных классов, репетиторы, заинтересованные родители.Ни для кого не секрет, что младшие школьники познают мир через игру и эмоции. Сухое заучивание списков слов для них неестественно и скучно. И тут на помощь педагогу приходит мощный инструмент — песни и рифмовки (chants and songs). Это не просто развлечение в конце урока, а полноценный методический прием, который задействует сразу несколько каналов восприятия: слух, ритм, движение и зрительную память.Почему же ритмичное проговаривание и пение настолько эффективны для детей 6–9 лет?1. Снятие языкового барьера. Когда ребенок поет хором с одноклассниками, он перестает бояться ошибок. Ритм диктует темп, и даже стеснительный ученик незаметно для себя начинает произносить сложные звуки.2. Непроизвольное запоминание. Ритм и рифма работают как крючки для памяти. Лексические единицы запоминаются не через усилие, а через мелодию. Согласитесь, мы до сих пор помним песенки из детства, даже если не практикуем язык.3. Постановка произношения. В песнях есть многократные повторы, редукция (сокращение звуков) и правильное интонирование. Подражая носителю, дети тренируют артикуляционный аппарат гораздо охотнее, чем при чтении фонетической зарядки.Практическая копилка учителяХочу поделиться несколькими приемами, которые я использую во 2–3 классах (УМК Rainbow English) и которые неизменно дают отличный результат.1. Лексическая тема «Цвета» и рифмовка-знакомствоВместо того чтобы просто показывать карточки, превращаем это в игру-приветствие. Берем мячик или мягкую игрушку. Ритмично ударяем мячом об пол (или хлопаем в ладоши) и поем на мотив простой мелодии (например, «Братец Яков»):I see something blue, (хлоп-хлоп)I see something blue, (хлоп-хлоп)Blue, blue, blue, (хлоп-хлоп)Now point to it too!Ученики должны быстро найти в классе предмет названного цвета и указать на него. Темп ускоряем, заменяя цвет (green, red, yellow). Веселье и моментальное закрепление лексики гарантированы.2. Глаголы движения и песня-разминкаДля темы "Action verbs" отлично подходит динамическая пауза на основе песенки "Walking, Walking" (мотив "Frère Jacques").Учитель поет, дети выполняют действия сначала за ним, а потом самостоятельно, ориентируясь только на слух:Walking, walking (шагаем),Walking, walking,Hop, hop, hop (прыгаем),Hop, hop, hop.Running, running, running (бег на месте),Running, running, running,Now let’s stop! (замираем)Постепенно глаголы заменяются: swimming (изображаем плавание), sleeping (изображаем сон), dancing. Это позволяет сменить деятельность на уроке (физкультминутка), не выпадая из языковой среды.3. Диалогическая речь через Jazz ChantsМетод джазовых рифмовок Кэролайн Грэхем прекрасно учит интонации. Для отработки вопроса "What’s your name?" и ответа "My name is..." мы разбиваемся на две группы и, как в джазе, перебиваем друг друга с разной интонацией (сердито, весело, сонно):Группа А (громко): What's your name?Группа Б (весело): My name is Tom!Группа А (шепотом): What's your name?Группа Б (таинственно): My name is Ann.Как сделать это эффективнее?· Не требуйте перевода. Опирайтесь на картинки, жесты и мимику. Смысл должен быть понятен без русского языка.· «Эхо». Сначала поет учитель, потом класс повторяет как эхо строчку за строчкой.· Караоке-версия. Убирайте голос из записи, оставляя только минус. Или пойте без музыки, постепенно "теряя" слова, показывая их только жестами.Использование песен и рифмовок превращает рутинный процесс запоминания лексики в увлекательное лингвистическое приключение. Когда мы видим горящие глаза ребенка, который без запинки выдает сложную фразу на языке Шекспира просто потому, что он «поймал ритм», мы понимаем — это и есть настоящий урок английского языка для души и ума.
