Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: проект «Береги планету эту, ведь другой на свете нету!»
Автор: Моргина Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: проект «Береги планету эту, ведь другой на свете нету!»
Автор: Моргина Ольга Александровна
Проект «Береги планету эту, ведь другой на свете нету!» «…Чтобы беречь Землю, природу,надо ее полюбить, чтобы полюбитьнадо узнать, узнав – ее не возможноне полюбить». А.Н. СладковАктуальностьОдна из самых актуальных глобальных проблем, с которыми столкнулось мировое сообщество – это ухудшение экологии. В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы. Наблюдается высокая загрязненность воздуха, воды.Всем нам известны печальные последствия развития производства и экономики. Желание человека упростить свою жизнь упирается в законы природы, и о последствиях их нарушения общество начало задумываться только последние 20 лет. Естественно, что многие последствия уже стали необратимыми. Однако, уходя от глобальных проблем экологии, над решением которых бьются сотни ученых, стоит обратить внимание на тот вклад, которые вносим мы с вами, обычные люди. После этих слов у многих в голове должна возникнуть картина выброшенной в помойку очередной пластиковой бутылке, ну или чего-нибудь подобного. Да, безусловно, это там та малость, на которую способен любой человек, но есть и нечто большее: в наших руках будущее, которое мы создаем сегодня – это наши дети. Знания и хорошие привычки, которые получены ещё в детстве, сформируются в чёткие убеждения. Дети со сформированными с детства представлениями о важности сохранять природу никогда не нанесут вред ей.Цель – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.С какого же возраста нужно начинать приобщение ребенка к природе?В настоящее время разные авторы по-разному определяют возраст, с которого следует начинать экологическое образование ребёнка. Матвей Александрович Шаргаев считал, что «необходимо начинать экологическое обучение и воспитание человека с его утробного развития… детей надо учить, начиная… даже не с грудного возраста, а намного раньше». Роза Евгеньевна Левина отмечала, что экологическое образование дошкольников может «начинаться с момента их прихода в дошкольное учреждение», т.е. с 2-3 лет. В.А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на развитие ребёнка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на взаимодействие с ней. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, нужно прививать ему это с раннего детства.Экология в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и важная задача.БЕРЕГИ ПРИРОДУ!Закрой глаза,Представь себе,Как будет страшно на Земле,Когда не станет вдруг деревьев,Исчезнут звери и леса,И, выйдя в поле, не увидишьНи колоска, ни василька.Пустая, голая Земля.Как будет страшно,Ты представил?А чтоб такому не бывать,Давай же будем мы природуЛюбить, жалеть и уважать.Костры в лесу не разжигать,Зверей и птиц не обижать!В тенистый лес входи,Будь другом!Грибов и ягод набери.Вдыхая свежий, чистый воздух,Деревья поблагодари!Природа - щедрая хозяйка,Бери, что надо,Ей не жалко!И не забудь, что ждет онаОт нас такого же добра!(Войтова Полина Константиновна, 10 лет г. Ярцево Смоленской области).Цель: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.Задачи:-развивать познавательную активность;-расширять знания о планете Земля, взаимосвязи жизни на Земле и состояния природы;- расширять знания детей о живой и неживой природе края;- воспитывать бережное отношение к окружающей природе;- воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе;- воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.Предварительная работа:1. Анализ методической и художественной литературы2. Планирование деятельности по данной теме3. Работа с родителями – подбор и приобретение уборочного инвентаря (перчатки, мешки) 4. Подготовка дидактического и демонстрационного материала по теме.Определение приемов и методов:- наглядные (наблюдение, рассматривания иллюстраций, фото)- словесные (рассказ, беседа, чтение произведений)- исследовательский (презентация, опыты, моделирование)- продуктивный (уборка участка уборка зоны двора и вокруг детского сада, зоны уголка леса детского сада, создание плаката).Тип проекта:-познавательно – игровой, краткосрочный (02.03.2020 - 08.05.2020 г)Участники проекта:- воспитатели, воспитанники группы, родители.Ожидаемые результаты:1. Расширились знания детей о жизни на планете Земля, разнообразии животного и растительного мира родного края, о вреде, который наносит природе человек.2. Знают правила поведения в лесу, на реке, в поле, о существовании Красной книги.2. Осознают значимость охраны природы, что нельзя мусорить бездумно.2. Дети освоили элементарные практические действия по охране природы.3. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.4. У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности, бережно и с любовью относиться к окружающему миру.5. Дети познакомились и научились использовать в повседневной жизни подвижные и дидактические игры о природе.6. Повышение экологической культуры родителей;Итог проекта:1) Уборка участка, уборка зоны двора и вокруг детского сада, уборка зоны уголка леса детского сада. Организация субботников родителями в своем дворе.2) Плакат на тему: «Чистый город – чистая планета!». Подведение итогов проекта, ознакомление родителей.Список литературы:От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001 Зеленкова, О. С. Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей / Зеленкова О. С.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 57 Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. - Москва: Просвещение 2002. Николаева, С.Н.Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. Рыжова, Н.А. Волшебница вода: учебно- методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – Москва: Линка-Пресс, 1997. Суркина, С.А. Экологическое образование дошкольников: учебное пособие / С.А.Суркина. - Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2011 Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. Шорыгина Т.А.пособия: « Какие звери в лесу», «Деревья. Какие они», «Кто, где живет», «О мире морей и океанов», «О природных явлениях», «О насекомых», «Цветы какие они», «Травы какие они» и др. Янакиева, Э. К. Теоретические вопросы экологического воспитания / Янакиева Э. К.// Современный детский сад . - 2008. Интернет источники:
