«Развитие творческих способностей обучающихся основной школы в процессе обучения на уроках трудов (технологии)»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие творческих способностей обучающихся основной школы в процессе обучения на уроках трудов (технологии)»
Автор: Агапова Анна Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие творческих способностей обучающихся основной школы в процессе обучения на уроках трудов (технологии)»
Автор: Агапова Анна Михайловна
«Развитие творческих способностей обучающихся основной школы в процессе обучения на уроках трудов (технологии)» Подготовила учитель трудов (технологии)Агапова Анна МихайловнаВасилий Александрович Сухомлинский когда – то написал такие слова: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».Девиз моей педагогической деятельности: «Учение без принуждения».Задача - сделать процесс обучения занимательным, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.Творчество - это деятельность человека, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере науки, техники, искусства, производства и организации. Творческому процессу предшествует длительное накопление опыта, умений, знаний и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество.В развитии творческого мышления учащихся участвуют родители, помогающие ресурсами, моральной поддержкой, личным примером, школа, учитель, ученик со своей любознательность, желанием научиться чему-то новому.Уровень творческого процесса зависит от способностей ребенка.Я убедилась, что на уроках, где применяются творческие задания, обучающиеся работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого ученика возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания (девочки это понимают и стараются лучше подготовиться к уроку). После каждого подобного урока я слышу от детей фразу: «Давайте продолжим работу. Почему уроки у нас не каждый день и тд...», что свидетельствует об успешности урока.Способности – это природное дарование, склонность к усвоению чего-либо, к занятиям чем-либо.Главная цель развития творческих способностей - воспитание подлинно творческой свободной личности.Для решения этой цели я определила следующие задачи:-развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;-формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;-воспитывать интерес к участию в творческой деятельности-находить нестандартные решения любых возникающих проблем.Предмет «Труд» - это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности. Я успешно реализую эти возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на собственное педагогическое творчество.Особое внимание уделяю самостоятельной работе девочек, в ходе которой они имеют возможность проявить творческую инициативу и применить знания, полученные не только на уроках труда, но и знания, полученные в ходе изучения других предметов (истории, математике, черчения, ИЗО и другие).В ходе своей работы на уроках труда я столкнулась с проблемами:отсутствует внутренняя мотивация к деятельности или ученик работает по шаблону (выполняет задания ради оценки, нет стремления к самопознанию, самосовершенствованию); испытывает страх перед практической деятельностью (отказывается работать на швейной машине, за электрической плитой). Решая данные проблемы, я вывела для себя ряд факторов, обеспечивающих успех.Во-первых, творчество не рождается на пустом месте. Я работаю с детьми с 5-го по 7-й класс которые сформировались в том году из разных школ района. В прошлых школе у них были уроки труда, и для меня является важным, как проходили эти уроки. Во-вторых, важно создать условия уютной и безопасной атмосферы в кабинете. Обеспечены всем необходимым рабочие места (современные швейные машины, манекен, и т. д.). Все это позволяет создать реальные возможности для полноценного урока. На урок дети идут с радостью.В-третьих, обеспечить на уроке психологически комфортную атмосферу, проявить уважительное отношение к каждому ученику, добиться чувства уверенности в посильности даваемых ему заданий. Использую эффект «синдрома справедливости»: класс видит, что у меня нет «любимчиков», что я доброжелательна, в меру строга, справедлива в оценках, что готова поддержать творческие проявления, а не критикую необычные идеи, помогаю девочкам избежать неодобрительной оценки со стороны одноклассников. Улучшить организацию моей работы помогает соблюдение некоторых правил:Служить примером для подражания. Учителю необходимо самому профессионально демонстрировать приемы работы.Разрешать делать ошибки. Ученик не должен боятся рисковать, боятся думать независимо. На уроках необходимо избегать резких высказываний, которые подавляют творческую активность ребят.Поощрять разумный поиск. Позволяя своим ученикам рисковать, и даже поощряя их в этом, я стараюсь помочь им раскрыть свой творческий потенциал.Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности. Давая учащимся задания, необходимо объяснить, что от них ожидают не только демонстрации знаний основ предмета, но и элементов творчества, которые будут поощряться.Готовить к препятствиям. Творчество - это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться, встречая сопротивление, трудности, отстаивать свое мнение, добиваясь признания.Если у девочки при выполнении работы возникает вопрос, то я не даю ей ответа, а сначала спрашиваю: «А как ты думаешь?».При объяснении теоретического материала использую различные энциклопедические сведения, исторические факты. Часто даю задания учащимся подготовить сообщение по той или иной теме и заранее придумать вопросы по сообщению для учащихся, тем самым, ставя перед учеником проблему. (рыба)На занятиях использую проблемный метод. Суть его заключается в следующем: перед учеником ставлю проблему, а ученики при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути решения. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности.Пример. При изучении темы «Моделирование» я включила в тематическое планирование творческую работу «Я разрабатываю модель …….».На примере урока в 6-ом классе.1. Сегодня на уроке мы с вами будем творить. Сегодня вы модельеры, создатели своего будущего изделия.2. Перед вами стоит задача: необходимо разработать модель своего фартука, которая будет только у вас. Вспомните, пожалуйста, всё, о чём мы с вами говорили на последних уроках и попытайтесь создать свою неповторимую модель.3. Процесс создания своей модели опишите по плану:а) эскиз;б) техническое моделирование;в) описание;4. Подумайте, как ваша модель будет украшена, какие виды отделки вы сможете применить, придумайте ей название.5. Я ожидаю увидеть, как вы отнесетесь к этой работе творчески. Результаты работы показывают, что можно добиваться успехов в развитии творчества детей, если осознанно ставить такую цель и подчинять ей свою деятельность.Развитие творческих способностей учащихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п.Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности: положительный эмоциональный комфорт на уроках, высокий познавательный интерес, большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету, учителю.Уроки нашего предмета – это уроки жизни. Этот школьный предмет дает девочкам необходимые знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни, все разделы и темы идеально подходят для творческого проектирования.
