Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Единственное и множественное число глаголов
Автор: Пащенко Наталья Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Единственное и множественное число глаголов
Автор: Пащенко Наталья Викторовна
ФРАГМЕНТ УРОКА (20 минут)Тема: Единственное и множественное число глаголовКласс: 2Цель урока:- познакомить с единственным и множественным числом глаголов, - сформировать представления у детей об изменениях глаголов по числам, - правильно согласовывать их с существительными; - развивать речь, коммуникативные навыки.Планируемые результаты:Предметные: познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Универсальные учебные действия:регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилупознавательные: определять число глаголов.коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.Тип урока: открытие нового знания.Формы работы учащихся: работа в парах, индивидуальная, фронтальная.Оборудование: учебник Школа России Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. 2 часть, презентация, карточки с заданием, сайт LearningApps. План фрагмента:Ход урока:1. Организационный момент. (2 мин.) Звучит музыка «Времена года» Антонио Вивальди- Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох. Представьте, что вы входите в волшебный класс. Откройте глаза. Мы здесь, чтобы совершить чудо. Всем доброе утро и хорошего плодотворного дня.- Садитесь. Открываем тетради. Проверим посадку при письме.Записываем число – 17 марта, классная работа. Подчеркнём орфограммы в этом словосочетании.2. Словарная работа (5 мин.)- Повторим написание изученных словарных слов.(ИКТ-инструмент: )(Учитель выводит задание на экран через проектор.Дети по очереди выходят к компьютеру и печатают слова с комментированием (ударный и безударный слоги). - Мы повторили словарные слова, а теперь посмотрите, как они “подружатся” с глаголами.3. Введение темы (5 мин.) Проблемная ситуация.Слайд 1. На экране появляются два предложения с картинками:Ученик чита... книгу.Ученики чита... книгу.- Какое окончание пропущено в первом предложении? Во втором? - Почему окончания разные? Запишите эти предложения (два ученика диктуют всему классу).Вывод: Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета, глагол во множественном числе обозначает действие нескольких предметов.Слайд 2. - Сформулируйте тему урока. Единственное и множественное число глаголовСлайд 3. - Подпишите над глаголами в предложениях, в каком числе они употреблены.4. Работа в парах (5 мин.) Задание: «Собери предложение». Карточка 1: картинка одного зайца и нескольких зайцев. И глагол в начальной форме прыгать.Карточка 2: картинка одной лягушки и нескольких лягушек. И глагол в начальной форме квакать. - На партах лежат карточки. Составьте и запишите два предложения с каждым предметом: выберите предмет и поставьте глагол в нужную форму.(Дети в парах совещаются, записывают 2 предложения в тетрадь.Слайд 4. Самопроверка: На экране появляются правильные варианты (Заяц прыгает. Зайцы прыгают. Лягушка квакает. Лягушки квакают.) - Проверьте и исправьте ошибки.- Назовите глаголы в единственном числе, подпишите их. Назовите глаголы во множественном числе, подпишите их.- Дайте характеристику предложениям (1. По цели высказывания,2. По интонации,3. По наличию второстепенных членов)5. Первичное закрепление (3 мин.) Игровое задание «Кто быстрее?»ИКТ-инструмент: LearningApps (упражнение «Сортировка»)(На экране — колонки: Единственное число и Множественное число (глаголы)Ученик работает у компьютера, читает глаголы и перетягивает в нужные колонки. - Если глагол в форме ед. числа – похлопайте. Если глагол в форме мн. числа – потопайте.Итог фрагмента Что нового узнали о глаголе сегодня на уроке?Какое задание понравилось больше всего?
