Формирование устойчивого нравственно - патриотического чувства у обучающихся на уроках баяна в ДШИ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование устойчивого нравственно - патриотического чувства у обучающихся на уроках баяна в ДШИ
Автор: Житина Надежда Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование устойчивого нравственно - патриотического чувства у обучающихся на уроках баяна в ДШИ
Автор: Житина Надежда Васильевна
Формирование устойчивого нравственно-патриотического чувства у обучающихся на уроках баяна в ДШИЧтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.(В. Ключевский) На сегодняшний день гражданско-патриотическое воспитание обучающихся является одним из стратегических ориентиров воспитания подрастающего поколения, направленное на становление ценностного отношения к своей Родине – России, привитие уважения к своему и другим народам, осознание сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, своей этно-культурной и гражданской идентичности. Патриотические чувства не возникают у людей сами по себе. Среда, образ жизни в семье, отношения в учебном коллективе – это всё формирует патриотизм. В патриотизме народа – сила государства. Любому обществу нужны мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать, учиться на его благо, и в случае необходимости встать на его защиту. Характер занятий в классе баяна, разнообразие учебного репертуара, использование различных методов работы позволяет на практике осуществить такой комплексный подход. Так, например, патриотическое воспитание органично может сочетаться с нравственно-эстетическим, художественным, экологическим воспитанием и др. Пути воспитания патриотизма на уроках баяна разнообразны. Это и выбор репертуара, и использование интеграции искусств. Одно из ведущих значений в музыкальном обучении имеет репертуар. Как известно в ДШИ изучаются произведения разных жанров, стилей, национальностей. Большое место занимают программные произведения, наиболее доступные и понятные детям, связанные с природой, танцами и т.д.Патриотическое воспитание на уроках баяна может осуществляться через: постижение основных пластов музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков; введение ребенка в мир музыки посредством интонаций, образоврусской музыкальной культуры; знакомство с народной музыкой, историей народа, его традициями иобычаями;знакомство с историей Отечества, символикой, историческим наследием; изучение основных жанров фольклорных сочинений. К музыкальным произведениям, способствующим формированию чувства патриотизма можно отнести следующие:- произведения, посвящённые Родине, родному краю, героическим образам;- произведения, связанные с образами природы родного края, птиц и животных, живущих в нём;- пьесы, посвящённые национальным традициям – народным праздникам и танцам и др. Понятие патриотизма связано с мыслями и чувствами. Очень важно поведение педагога на уроке, как он говорит, о чем он говорит, его отношение к тому, что он делает. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых. Дети любят подражать взрослым. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием педагогов. Большую помощь в воспитательной работе оказывает устное народное творчество – пословицы и поговорки, загадки, песни, былины, которые знакомят детей со славными подвигами богатырей святорусских – защитников земли русской. Такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т.д. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Поэтому важно, чтобы педагог смог так объяснить обучающемуся, чтобы тот в свою очередь смог понять, как данный конкретный образ в музыке связан именно с ним, с его родиной, и смог эмоционально его прочувствовать.В этом могут помочь различные методические приёмы, среди которых можно выделить некоторые основные:- вербальные (словесные) методы – пояснения, применение образных ассоциаций, метафор и поэтических сравнений;- художественные - использование на уроке взаимодействия разных видов искусств;- современные аудиовизуальные средства. Рассмотрим кратко на нескольких музыкальных примерах возможности практической реализации этого принципа с применением некоторых из перечисленных приёмов. Тема народной музыки затронута творчеством русских композиторов, и тесно сплетена со сказочными персонажами. Д.Б. Кабалевский сказал, что «Народная песня, как сказочный источник живой воды, давала композиторам силу и вдохновение, учила их красоте и мастерству, учила любить жизнь и человека». Русская народная песня — сокровищница песенного творчества, «образец правды и красоты», бесценное достояние русского народа, являющегося представителем России, а значит выразителем её интересов, истории и культуры. Русская народная песня — это исповедь славянского народа о России, ее Великом прошлом, настоящем и будущем. Народными напевами питалась и русская музыкальная классика. На творчество русских композиторов народные лирические песни оказали сильное влияние. Композиторы широко пользовались лирическими мелодиями бытовавших народных песен, обрабатывали их. Нередко, мелодия, рождённая фантазией композитора, напоминала народную. «Создаёт музыку народ, а мы, художники, её только аранжируем (перекладываем музыку, украшаем)», - сказал когда-то М.И. Глинка. В целях воспитания интереса к истории своей страны, наряду с обязательной программой, необходимо включать в репертуар переложения для баяна песен военных лет. Патриотическое воспитание на уроках баяна несет в себе важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся, что является общей целью массового музыкального образования. Таким образом, мы видим, что занятия в классе баяна позволяют осуществлять широкий спектр воспитательного воздействия, в том числе и патриотического воспитания. Но для этого необходим тщательный подбор музыкальных произведений в системе интеграции искусств и использования разнообразных методических приёмов. В заключение хочется подчеркнуть, что патриотическое воспитание – вечная проблема педагогики. Каждая эпоха, каждая историческая ситуация по-своему отражается на патриотическом воспитании. Сегодня это чувство каждого из нас подвергается серьезным испытаниям. Изменилось Отечество, пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и серьезно настораживает своей неопределенностью будущее. Назрела необходимость остановиться и пересмотреть, как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному ребенку чувство патриотизма. Единственной собирательной идеей может и должно стать чувство любви к своему Отечеству, гордости за свою Родину, а также за так называемую малую Родину (то место, где он родился, живет, учится). Поскольку музыка – это самое эмоциональное искусство, то и в патриотическом воспитании необходимо добиваться не только понимания музыкальных образов, но и яркого эмоционального отклика обучающихся и побуждения сделать что-нибудь хорошее для близких, родных и просто незнакомых тебе людям.
