Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Индивидуальные образовательные маршруты детей раннего возраста
Автор: Приказчикова Ирина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Индивидуальные образовательные маршруты детей раннего возраста
Автор: Приказчикова Ирина Александровна
Индивидуальные образовательные маршруты детей 1 младшей группы .Воспитатель:.Приказчикова И.А.2025–26учебный годПояснительная запискаРазработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольникаВ практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) :Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.Задачи по социально - личностному развитию ребенка:• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)Индивидуально-образовательный маршрут определяется:государственным заказом;потребностями и запросами родителей;индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;возможностями ДОУ;Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:- для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;- для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.-для детей с высоким интеллектуальным развитием.Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:• развитие общей и мелкой моторики;• развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;• формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивно) к которо относятся - лепки, аппликации, рисования) и другие виды продуктивно деятельности.• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций) ;• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях) ;• формирование представлений о пространстве, времениМетоды, используемые в работе:• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;• Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения) ;• Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия) ;• Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.)При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на следующие принципы:- принцип опоры на обучаемость ребенка,- принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.- принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называет "на стороне ребенка". Те воспитатели должны объективно относится к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!- принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации) ;- принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.- принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.- принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута.Фамилия, имя ребенка: _______________________________Возраст: __________________Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией.Предполагаемый результат1. Развитие мелкой моторики пальцев.2. Усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.3. Развитие коммуникативных навыков.4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мирФамилия, имя ребенка: _________________________Возраст: __________________Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.Предполагаемые результаты:Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода Повышение психического, физического уровня детей Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы) Фамилия, имя ребенка: _________________________Возраст:______________________Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией. Предполагаемый результат1. Развитие мелкой моторики пальцев.2. Усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.3. Развитие коммуникативных навыков.4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мирмуниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 2 "Алиса"", г. Козельск Козельский район Калужской областиИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА1-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫФ.И. _________________________________________________ Дата поступления: _______________Год обучения: ___________________________________________________________________________________Условные обозначения:Высокий уровень (В) – достижения ребенка полностью соответствуют критерию;Средний уровень (С) – достижения ребенка частично соответствуют критерию;Низкий уровень (Н) - достижения ребенка не соответствуют критерию.Особые отметки (к чему ребенок проявляет интерес, какие склонности имеет): _________________________
