Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность на уроках иностранного языка.
Автор: Пономарева Римма Анатольевна, Петрушкина Алена Олеговна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность на уроках иностранного языка.
Автор: Пономарева Римма Анатольевна, Петрушкина Алена Олеговна
Проектная деятельность на уроках иностранного языка. Р.А. Пономарева, преподаватель иностранного языка,А.О. Петрушкина, преподаватель иностранного языкаАннотация: Данная статья посвящена проектной технологии на уроках английского языка. В статье рассматриваются основные понятия: проект, виды проектов, используемые в техникуме на занятиях иностранного языка. Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность студентов, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача преподавателя активизировать деятельность каждого студента. В рамках обучения, учитывая количество аудиторных часов, достижение данной цели требует дополнительных усилий. Помимо подготовки к практическим занятиям, преподаватель также должен уделять особое внимание организации самостоятельной работы студентов. Использование метода проектов не только оживляет и разнообразит занятия, но дает большие возможности для расширения образовательных рамок, повышает мотивацию и позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Кроме того, в обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность студентам использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что способствует лучшему усвоению изакреплению знаний иностранного языка. Метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки английского языка в дискуссию, исследование решение действительно интересных, практически значимых и доступных для студентов проблем. В основе проекта всегда лежит какая-то проблема (исследовательская, информационная, практическая). Чтобы ее решить, студентам требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных знаний из других областей, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, студенты должны владеть определенными интеллектуальными, творческими, коммуникативными умениями. Использование проектной методики дает возможность студентам больше работать самостоятельно, проявлять свои лидерские качества. У студентов появляется ответственность за свои знания, умения включать их в реальную деятельность. Работая над проектом, студенты учатся самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками. Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Студенты могут по-новому взглянуть на себя и на историю и культуру своей страны и узнать то, что их интересует о жизни в стране изучаемого языка. Метод проектов представляет собой совокупность определенных действий студентов, направленных на решение проблемы, оформленной в виде конечного продукта. Это возможность студентов выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, плакатов, исследования с последующим оформлением. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого студента. Самое важное то, что не преподаватель, а сам студент определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдёт его презентация. Для чего нужен метод проектов? Для того чтобы стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение некоторым объемом знаний, и через проектную деятельность, показать практическое применение полученных знаний. А также, чтобы научить студентов самостоятельному, критическому мышлению, научить ориентироваться в информационном пространстве, размышлять, опираясь на знание фактов, делать обоснованные выводы, принимать самостоятельные решения, научить работать в команде, выполняя разные социальные роли. При выполнении проектной работы, которая может быть представлена в устной и письменной форме необходимо учитывать следующее: • Проектная работа дает возможность студентам выражать собственные идеи. • Проектные работы носят в основном открытый характер, поэтому не может быть четкого плана их выполнения. В процессе выполненияпроектных заданий можно вводить некоторые изменения. • Большинство проектов может выполняться отдельными студентами, но проект будет максимально творческим, если он выполняется в группах. • Работа над проектом содержит определённые трудности. Неизбежны языковые ошибки, т .к. часть дополнительной информации незнакома студентам и вызывает определённые языковые трудности. Поэтому повторение и обобщение необходимого грамматического и лексического материала должны предшествовать разработке проектов, а сами проекты целесообразно проводить на заключительном этапе работы над темой, когда уже созданы условия для свободной импровизации в работе с языковым и речевым материалом. Работа над проектом может включать в себя следующие этапы 1. Подготовка к проекту. На данном этапе следует выбрать тему проекта, сформулировать проблему, определить цель и задачи, этапы работы над проектом. 2. Организация участников проекта. При формировании группы в их состав включаются студенты разной успеваемости. Распределяя обязанности, учитываются склонности студентов к логичным рассуждениям, к формированию выводов, к оформлению проектной работы. 3. Выполнение проекта. Этот шаг связан с поиском и обсуждением дополнительной информации, 4. Презентация проекта. Весь отработанный, оформленный материал надо представить одногруппникам, защитить свой проект. 5. Подведение итогов проектной работы. По характеру конечного продукта проектной деятельности, можно выделить следующие виды проектов в области изучения иностранного языка: • Практико-ориентированные проекты, например, создание схем, таблиц, презентаций. • Игровые проекты, например, разыгрывание фрагментов занятия, драматизация пьесы. • Информативно-исследовательские проекты, например, сообщения, доклады, рефераты, научно-исследовательские работы.• Творческие работы, например, литературный перевод произведения на родной язык• Издательские проекты, например, буклеты. Проектная деятельность в моей практике - наиболее удачная форма работы, вызывающая у студентов большой интерес. Студенты с удовольствием принимают участие в подготовке проекта, так как коллективная форма работы дает возможность найти применение их индивидуальным способностям, потребностям, интересам и талантам. Перед началом изучения темы я делю аудиторию на малые группы. К студентам, которые быстро и успешно усваивают материал, я прикрепляю студентов со средними и слабыми знаниями по языку. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый студент получает самостоятельный участок работы в проекте. Работа над проектом ведется поэтапно. На каждом этапе определяются задачи, намечается деятельность учащихся. Предпочтение отдается творческим проектам, которые выполняются в форме издания стенгазеты, буклета, написания сочинений-рассуждений, создания презентации, видеофильма. Студенты осознанно, творчески подходят к созданию проекта. С учётом интересов и проблем, которые их волнуют, были внедрены такие проекты, как: «Здоровый образ жизни», «“fast food” за и против». А также проекты, связанные с будущей профессией, например: «Моя профессия – Повар, кондитер», «GLIMPSE INTO FUTURE CAREER» (Взгляд в будущую карьеру), проекты были представлены в виде газеты; в форме буклета. В заключение хотелось бы сказать, что проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая обеспечивает значительное повышение уровня владения языковым материалом и говорением, как одним из видов речевой деятельности; повышает внутреннею мотивацию студентов и их интеллектуальный уровень развития; формирует их самостоятельность; способствует сплочению коллектива. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочнойдеятельности. //Народное образование. – 2000. - №7. - с151–157. 2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: Аркти, 2005. 3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под ред. Е. С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. 4. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. Москва: АРКТИ2005. 5. Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении. Москва: Флинта2014.
