Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лето с пользой: советы логопеда для родителей старших дошкольников
Автор: Баталова Анна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лето с пользой: советы логопеда для родителей старших дошкольников
Автор: Баталова Анна Александровна
Лето с пользой: советы логопеда для родителей старших дошкольников(рекомендации для родителей на летний период)Лето – долгожданная пора каникул и отдыха. Это время не только для восстановления сил, но и для накопления впечатлений, которые станут источником энергии на весь будущий год.Для полноценного развития ребенка летом важны новые впечатления, общение со сверстниками, чтение интересных книг и прогулки на свежем воздухе. Однако за радостью свободного времени нельзя забывать о главном: необходимо закреплять знания и навыки, полученные в течение учебного года.Особое внимание стоит уделить развитию речи. Работа по формированию правильного и грамотного произношения должна продолжаться и летом, и главная роль в этом процессе принадлежит родителям.Чтобы за лето не растерять навыки, полученные на логопедических занятиях, я подготовила для вас комплекс упражнений. Их можно выполнять в любое время и в любом месте: во время прогулки, поездки или даже по дороге из магазина.Для закрепления поставленных звуков в речи продолжаем осуществлять необходимые тренировки. Во-первых, выполняем упражнения артикуляционной гимнастики (чтобы мышцы языка, губ, мягкого нёба оставались сильными, упругими и подвижными). Во-вторых, разучиваем и повторяем стихи, чистоговорки, небольшие рассказы с поставленными звуками. В-третьих, осуществляем постоянный контроль за звукопроизношением в течение всего дня во время общения с ребенком.В результате этого у ребенка начинает формироваться самоконтроль за своей речью. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения.Отрабатывайте слоговую структуру неправильно произносимых слов. Проговаривайте эти слова не спеша, четко произнося каждый слог (можно с хлопком на каждый слог), чтобы ребенок смог запомнить и повторить слово.«Короткие и длинные слова»: придумывайте с ребенком слова с определенным количеством слогов (1 слог – КОТ, ЛУК; 2 слога – ГРУША, КАША и т.д.) Упражняйте в определении количества слогов и их последовательности в слове. (Сколько слогов в слове «малина»? прохлопай, сколько раз хлопнул? назови 1-й слог – МА, 2-й – ЛИ и т.д.)«Сигнальщик». «Поймать» слова с заданным звуком (звук [м]: кошка, малина, слон, дом, комната).«В слова». Придумать или найти вокруг себя слова с заданным звуком.«Домик для звуков». Определить место звука в слове или подобрать слова с заданным звуком в начале, середине, конце слова.«Цепочка слов». Выделить последний звук в слове и придумать последующее на этот звук.КОТ – ТАНК – КОСТЬ – ТИГР – РАК«Поймай звуки – верни слово». Назвать по порядку отдельные звуки (без призвука!!!), а ребенок должен вернуть слово целиком. С, О, М – СОМП, У, Х – ПУХ«Каким это может быть?» (Лето какое? – тёплое, солнечное, весёлое, радостное, красивое, ласковое, долгожданное, красное. Елка какая? – зеленая, пушистая, высокая, колючая, душистая и т.д.)«Подбери словечко» (Про что можно сказать «свежий»? – воздух, огурец, хлеб, ветер; «голубое»? – небо, озеро, ведро, пальто и т.д.) «Скажи наоборот» (узкий – широкий, высокий – низкий, храбрый – трусливый, добрый – злой и т.д.)«Один - много» (одно дерево, а несколько? – деревья, много чего? – деревьев. Лев – львы – много львов и т.д.)«Посчитай-ка» (один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.)«Назови ласково» (зеркало – зеркальце, дерево –деревце и т.д.)«У кого кто малыш?» (у лосихи кто? - лосенок, лосята, у гусыни кто? – гусенок, гусята и т.д.)«Из чего – какой?» (шляпа из соломы какая? – соломенная, компот из слив – сливовый, мишка из плюша – плюшевый, ваза из хрусталя – хрустальная и т.д.)«Измени слово-действие». Я буду начинать предложение, а ты будешь его продолжать, называя действие, которое выполняет машина.«Составь предложение (рассказ) по картинке»«Подружи слова в предложении» (Кушетка, старенький, на, отдыхать, дедушка. – Старенький дедушка отдыхает на кушетке.)«Составь предложение по опорным словам» (Лиса, нора. – Острожная лиса спрятала своих лисят в норе.)«Какой предлог потерялся?» Автобус едет …(по) дороге. Солнце спряталось …(за) тучи. Ласточка подлетела …(к) гнезду. Щенок убежал …(от) Оли. Попугай вылетел …(из) клетки. Картина висит …(над) диваном. Мяч закатился …(под) кровать. Цветы стоят …(в) вазе. Яблоко упало …(со) стола.
