Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект логопедического занятия «Игры для развития речи»
Автор: Ваганова Антонина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект логопедического занятия «Игры для развития речи»
Автор: Ваганова Антонина Александровна
Конспект логопедического занятия: «Игры для развития речи»Цель занятия: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, формирование навыков аргументации, воображения и речевой реакции.Ключевые задачи:Научить ребенка выражать свои мысли, чувства, описывать события и аргументировать мнение. Расширить активный и пассивный словарный запас. Развить умение строить логичные и грамматически верные предложения. Стимулировать воображение и беглость речи. Организационный момент1. Приветствие (создание положительного настроя)Логопед встречает ребёнка, устанавливает зрительный контакт и улыбается.Логопед: «Здравствуйте ребята! Я очень рада вав видеть! Какое у вас сегодня настроение? Замечательное! Тогда давай поздороваемся по-особенному, чтобы наш язычок тоже проснулся и был готов к работе».Артикуляционная разминка:«Давай дадим друг другу „пять“» (хлопок ладонями). «А теперь пошлём воздушный поцелуй» (движение рукой от губ). «И скажем друг другу „Привет!“» (хором или по очереди). 2. Сюрпризный момент (мотивация к деятельности)Логопед достаёт красивую коробку, шкатулку или непрозрачный мешочек.Логопед: «Посмотри, что у меня есть! Это не простая коробка, а волшебная шкатулка Знаний. Сегодня утром почтальон принёс её специально для тебя. Но шкатулка откроется только для того, кто любит играть и не боится трудностей. Как ты думаешь, что там может быть?»(Ребёнок высказывает предположения).Логопед: «Давай проверим!»(Логопед открывает шкатулку и достаёт оттуда первый предмет, например, красивый клубок ниток, или просто записку с названием первой игры).«Здесь лежит письмо от Феи Речи. Она пишет, что в её королевстве случилась беда — все слова перепутались и потеряли свои краски. И только ты со своей фантазией и умными мыслями сможешь им помочь».1. Игра «Что красивее?»Цель: Развитие эстетического восприятия, умения описывать предметы и аргументировать свой выбор. Ход игры: Ребенку показывают два предмета (например, две куклы, картинки, игрушки) и задают вопрос: «Какая красивее? Почему?». Критерий успеха: Задание считается выполненным отлично, если ребенок смог назвать не менее 5 признаков, характеризующих предмет с эстетической стороны (цвет, форма, детали и т.д.). 2. Игра «Назови слова»Цель: Актуализация словарного запаса по заданной теме или букве. Ход игры: Игра проводится в кругу (семьей или группой детей). Выбирается буква. По очереди участники называют предметы на эту букву, которые находятся в комнате или изображены на картинке. Например, на картинке «Лес» на букву «Д»: дерево, дятел, дупло. Победитель: Тот, кто назвал последнее слово. 3. Игра «Слово за слово»Цель: Развитие воображения и скорости речевой реакции. Ход игры: Количество игроков не ограничено. Первый участник называет два случайных слова (например, книга и подоконник). Следующий должен быстро составить с ними предложение («Книга лежала на подоконнике») и добавить новое слово (девочка). Третий связывает предложение со вторым и третьим словами («К подоконнику подошла девочка») и называет свое слово. Проигрывает тот, кто не смог быстро составить предложение. 4. Игра «Рассказ наоборот»Цель: Обогащение словарного запас антонимами, развитие смысловой памяти. Ход игры: Игра для двоих. Взрослый читает ребенку короткую историю. Задача ребенка — пересказать её с точностью до наоборот, меняя смысл на противоположный. Пример исходного текста: «Был ясный солнечный день. Небо было чистое, голубое. Во дворе играли дети. По травке весело прыгали воробьи». Пример ответа ребенка: «Был темный хмурый день. Небо было серое, обложенное тучами. Детей во дворе не было. Даже воробьи и те куда-то попрятались». 5. Игра «Сделай рассказ интересным»Цель: Развитие свободы устной речи, творческого пересказа. Ход игры: Взрослый читает ребенку сухой, лаконичный рассказ, содержащий только основные факты. Затем взрослый задает наводящие вопросы («Какого цвета была машина?», «А что она везла?», «Какое настроение было у водителя?»), а ответы ребенка записывает. В итоге получается новый, яркий и интересный текст, который они вместе читают вслух. Логопед задает вопросы: «Какая игра понравилась больше всего?», «Что показалось самым сложным?», «В какой игре было легко придумывать слова?».Обсуждается, какие новые слова или интересные сравнения ребенок запомнил.
