Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Готовимся к садику: речевые навыки, которые облегчают адаптацию.
Автор: Леушевская Елена Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Готовимся к садику: речевые навыки, которые облегчают адаптацию.
Автор: Леушевская Елена Владимировна
Готовимся к садику: речевые навыки, которые облегчают адаптацию.Когда ребёнок готовится к садику, родители чаще всего думают о горшке, одежде и режиме. А вот речь нередко остаётся «на потом»: «главное, чтобы привык, а с говорением разберёмся позже». Но именно простые речевые навыки часто решают, насколько спокойно пройдёт адаптация: сможет ли ребёнок попросить, понять, что от него хотят, позвать взрослого, если страшно.Предлагаем вам подумать о том, какие коммуникативные и речевые навыки полезно сформировать у ребенка перед тем, как вести его в детский сад. Какие речевые навыки помогают в саду?Речь в саду — это не «красиво рассказывать стихи».Это, в первую очередь, умение справляться с повседневными ситуациями с помощью слов и жестов.Особенно помогают:Понимание простых инструкцийНе только «принеси мяч», но и «пойдем умываться», «сядь за стол», «положи кубики в коробку».В саду таких просьб много, и ребёнку легче, если он уже привык слышать и выполнять подобные фразы дома. Способы попросить и отказатьсяДаже если речь только формируется, важно, чтобы был хоть какойто понятный способ сказать: «хочу», «ещё», «не хочу», «хватит». Это может быть короткое слово, слог, жест, кивок — главное, чтобы взрослый мог понять посыл. Минисловарь «про себя»Простые слова вроде «мама», «пить», «горшок», «больно», «страшно», «дай», «ещё», «домой». Не обязательно весь набор, но несколько опорных слов очень помогают. Умение позвать взрослогоВ саду не всегда возможен постоянный зрительный контакт. Важно, чтобы ребёнок умел хоть както звать: «мама» → «тётя» / по имени воспитателя, «ой», «ау», подойти и тронуть за руку. Мининавык «ждать своей очереди» в общенииНе в идеальном виде, конечно. Но хотя бы крошечный опыт: сначала говорит взрослый/другой ребёнок, потом — он, и наоборот. Это сильно облегчает первые игры в группе. Как мягко готовиться дома: без уроков и требований «говори!»Готовиться к саду можно очень легко, вплетая речь в обычные моменты дня.Домашние инструкции «посадиковски»Чутьчуть меняйте свои просьбы, чтобы они были похожи на те, что ребёнок услышит в саду.Вместо жестов и «иди сюда» можно иногда говорить:«Пойдем умываться» «Сядь за стол» «Положи машинки в коробку» «Пойдём на кухню/в комнату» Важно:говорить короткими, понятными фразами; сначала показывать, помогать рукой, а потом постепенно давать шанс выполнить самому; хвалить не за «идеальное послушание», а за попытку понять и сделать: «Ты услышал и пошёл умываться. Здорово». Так ребёнок привыкает, что слово взрослого — это не страшный окрик, а ориентир. Тренируем «могу попросить» в бытуПредставьте ситуацию глазами ребенка: что ему придётся часто просить в саду? Пить, добавку еды, помощь с одеждой, игрушку, внимание.Дома можно аккуратно отрабатывать это в привычной обстановке:Когда он тянется за стаканом, чутьчуть задержите движение и скажите:«Скажи/покажи: пить. Вот так — пить. Держи».Если ребёнок даже просто пытается издать звук или жестом показывает — считайте, что получилось. Когда хочет добавку: «Ещё кашу? Скажи/покажи: ещё. Вот: ещё каша». Когда ему тяжело и он зовёт вас плачем:«Ты зовёшь: мама, помоги. Так можно: помоги. Я здесь». Цель не в том, чтобы «выжать красивое слово». Цель — показать: просить словами или жестом можно, это работает, взрослый откликается.Словарик «садиковых» словПостепенно вводите дома те слова, которые ребёнок почти наверняка услышит в саду:имена близких взрослых («воспитатель — тётя Маша/Оля»), «садик», «группа», «дети», «играть», «гулять», «обед», «сон», «горшок/туалет». Не нужно специально садиться и заучивать. Гораздо естественнее вплести их в разговор:«Мы сейчас идём в садик» (даже если пока только на прогулку мимо); «Там дети играют. Много детей»; «Это Ольга Петровна, она в группе» (про будущего/условного воспитателя, можно по фото); «После обеда в садике — сон. Спят в кроватках». Так слова перестают быть «чемто чужим» и становятся частью его личной истории.Учимся звать взрослогоДома ребёнку часто достаточно просто взгляда или плача — мама сразу откликается. В саду это не всегда сработает, и ребёнку важно иметь альтернативу.Можно мягко играть в такие минисценки:Вы отходите на пару шагов и говорите:«Если тебе надо меня позвать — скажи: мама / ау / тётя».Делаете шаг, ребёнок пытается позвать — вы сразу откликаетесь с улыбкой:«Слышала! Ты позвал, я пришла». Игра «Ау»: вы прячетесь за дверью/шторой и зовёте: «Ау!», предлагая ребёнку отвечать так же.Потом меняетесь ролями. Главное — ни в коем случае не превращать это в экзамен. Это игра про «я подал сигнал — взрослый пришёл и помог».Маленький диалог «по очереди»Подготовка к групповому общению начинается с простого «ты — я — ты — я».Можно тренировать это даже с молчащим ребёнком:вы бросаете мяч и говорите: «Я — к тебе»; ребёнок както (любыми звуками/жестами) отвечает и бросает: «Ты — ко мне» (эту фразу произносит взрослый за него); или с машинкой: «Моя очередь — твоя очередь». Так ребёнок учится терпеть маленькое ожидание и видеть, что очередь обязательно вернётся к нему.Если речевые навыки пока слабые — имеет ли смысл идти в сад?Этот вопрос волнует очень многих. Ктото боится, что ребёнок «потеряется» в группе, ктото надеется, что садик, наоборот, «разговорит». Истина, как всегда, посередине.Важно помнить:Даже если ребёнок пока мало говорит, можно сильно облегчить ему жизнь, если заранее дать хотя бы минимальный набор жестов и коротких словсигналов. Если вы видите, что понимание речи сильно запаздывает (не откликается на имя, не реагирует на простые просьбы, не смотрит туда, куда вы показываете) — имеет смысл параллельно с подготовкой дома обсудить ситуацию со специалистом. Это не повод «запретить садик навсегда», но хороший шаг к тому, чтобы адаптация прошла мягче. Детский сад — большое событие и для ребёнка, и для взрослого.Тревожность родителей абсолютно естественна: «А поймут ли его? А сможет ли он сказать, если ему плохо? А не затеряется ли он среди других?»Часть этой тревоги можно превратить в спокойную ежедневную работу: чуть более понятные фразы дома, несколько «садиковых» слов в обиходе, игра в просьбы и сигналы. Это не требует часов специальных занятий, но даёт ребёнку ощущение: «Слова — это инструмент. С их помощью меня слышат».Готовьтесь к детскому садику сами и готовьте к нему ребенка, чтобы шаг к новой ступеньке социального развития был ровным и спокойным!
