«Экспериментирование в летний оздоровительный период на групповом участке и в МОУ с детьми 4-7"»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Экспериментирование в летний оздоровительный период на групповом участке и в МОУ с детьми 4-7"»
Автор: Дрянина Нина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Экспериментирование в летний оздоровительный период на групповом участке и в МОУ с детьми 4-7"»
Автор: Дрянина Нина Владимировна
Экспериментирование в летний оздоровительный период на групповом участке с 4 до 7 лет в МОУ с детьми — это эффективный метод развития познавательного интереса, наблюдательности, логического мышления и исследовательских навыков. Оно позволяет детям самостоятельно познавать свойства материалов, явлений природы, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. Цели и задачиФормирование у детей познавательного интереса и диалектического мышления — способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей. Развитие наблюдательности, мышления, памяти, умения анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Обогащение словарного запаса, развитие речи. Поддержание инициативы, сообразительности, пытливости, критичности. Укрепление здоровья через использование естественных природных факторов (вода, солнце, воздух). Примеры экспериментов«Волшебное сито». Дети сеют песок через сито и смотрят, что остаётся на сите — это помогает познакомить их со способом отделения камешков от песка. «Свойства сухого и мокрого песка». Дети узнают, что песок состоит из отдельных песчинок, а между ними находится воздух, поэтому песок может сыпаться тонкой струйкой вниз. Мокрый песок нельзя пересыпать, но из него можно лепить. «Тонет — не тонет». Цель — дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. В тазик с водой опускают различные по весу предметы. «Вертушка». Дети учатся определять направление ветра с помощью игрушки. «Реактивный шарик». Задача — научить детей набирать воздух, надуть воздушный шар и отпустить его, обратить внимание на траекторию и длительность полёта. «Опыты с солнечными лучами». Например, «Жарко — прохладно» — цель дать представление о том, что находясь на солнце летом жарко, солнечные лучи горячи. «Воздух в стакане». Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду. «Цветная водичка». Воспитатель с детьми рассматривают воду в стакане, кидают в него предметы. Почему их видно? Потому что вода прозрачная. Далее педагог с детьми с помощью гуаши делает цветную воду. Организация экспериментальной деятельностиПредварительная работа. Можно проводить экскурсии, наблюдения, беседы, читать литературу, рассматривать иллюстративные материалы, делать зарисовки отдельных явлений. Выбор цели и задач. Они должны соответствовать возрастным особенностям детей и образовательным целям. Подбор материалов и оборудования. Учитываются сезон, возраст детей, изучаемая тема. Могут использоваться микроскопы, лупы, весы, магниты, термометры, бинокли, верёвки, песочные часы и другие предметы. Правила безопасности. Работа под наблюдением взрослого, использование ложечек для взятия веществ, запрет на прикосновение грязными руками к глазам, запрет на взятие рук в рот. Обсуждение результатов. Важно не только провести опыты, но и связать результаты этой деятельности с повседневной жизнью, наблюдениями дома и на улице, трудом в уголке природы и на огороде, использовать в играх детей. Формы организации. Экспериментирование может быть демонстрационным (педагог демонстрирует опыт сам) или фронтальным (дети исследуют несколько объектов самостоятельно). Дополнительные рекомендацииЗаинтересовать детей. Перед началом экспериментирования можно использовать сюрпризные моменты, присутствие различных героев, загадки, стихи. Использовать разные формы работы. Экспериментирование можно включать в экскурсии, прогулки, трудовую деятельность, наблюдения, организованные как самостоятельная или совместная деятельность. Сотрудничать с родителями. Можно проводить консультации для родителей, например, по развитию познавательной активности при общении с природой. Экспериментирование в летний период помогает сделать обучение более интересным и запоминающимся, а также способствует формированию у детей навыков самостоятельного познания мира.
