Формирование функциональной грамотности на уроке математики через решение логических задач в 1 классе
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование функциональной грамотности на уроке математики через решение логических задач в 1 классе
Автор: Адамова Наталия Тихоновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование функциональной грамотности на уроке математики через решение логических задач в 1 классе
Автор: Адамова Наталия Тихоновна
Формирование функциональной грамотности на уроке математики через решение логических задач в 1 классеАктуальностьСовременное общество предъявляет всё более высокие требования к качеству образования. Важным показателем успешности ученика становится не только знание предметного материала, но и умение применять его в практических ситуациях. В этом контексте особую значимость приобретает формирование функциональной грамотности, которая рассматривается как способность решать повседневные задачи на основе знаний, умений и навыков, полученных в школе.Начальная школа — это фундамент, на котором строится дальнейшее образование ребёнка. Именно в начальных классах происходит формирование ключевых навыков мышления, анализа, обобщения, способности к коммуникации и саморегуляции. Одним из наиболее эффективных инструментов развития этих способностей является решение логических задач, особенно на уроках математики, которые изначально направлены на развитие логического и аналитического мышления.В 1 классе важно заложить основы познавательной активности, интереса к учебному процессу, уверенности в собственных силах. Логические задачи помогают ученикам осознать смысл изучаемого материала, увидеть его связь с реальной жизнью, тем самым способствуя формированию мотивации и функциональной грамотности. Актуальность темы обусловлена необходимостью изменения подходов к обучению в соответствии с требованиями ФГОС и общества в целом.ЦельОпределить и обосновать педагогические условия формирования функциональной грамотности у учащихся 1 класса на уроках математики через систематическое решение логических задач.ЗадачиВыявить особенности логических задач и их роль в развитии универсальных учебных действий. Подобрать и адаптировать примеры логических задач, соответствующих возрастным особенностям первоклассников. Оценить влияние логических задач на формирование функциональной грамотности. Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться в ней. Важнейшей задачей школы является – формирование грамотных людей. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. Функциональная грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответсвии ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями. Компонентами функциональной грамотности являются: знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности; умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора. Ученый А.Н. Леонтьев в своем труде «Деятельность. Сознание. Личность» акцентирует внимание читателя на том, что личность представляет собой особую реальность, которая возникает и формируется в процессе жизнедеятельности человека [5]. Деятельность, по убеждению А.Н. Леонтьева, прежде всего, является формой взаимодействия с миром. В первом классе особо актуален развитие учебно-познавательных мотивов. Это сохраняет у детей устойчивый интерес к учению, приносит радость, удовольствие и успех. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, важнейшей задачей становится развитие универсальных учебных действий, которые и составляют основу функциональной грамотности. Формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию. [6] Это личностные (мотивация, самооценка), регулятивные (планирование, контроль, коррекция), познавательные (анализ, сравнение, классификация), коммуникативные (умение слушать, аргументировать, договариваться). Математика, как дисциплина, обладает высоким потенциалом для развития всех групп УУД. Особенно эффективно использовать логические задачи, так как они требуют не только применения знаний, но и умения рассуждать, анализировать, делать выводы, выдвигать гипотезы и проверять их. Логические задачи представляют собой ситуации, где необходимо выйти за рамки стандартного алгоритма, что делает их идеальным инструментом для развития гибкого мышления. Методика реализации на уроке.Для эффективного внедрения логических задач в процесс обучения необходимо учитывать следующие аспекты:Систематичность и регулярность — задачи должны присутствовать на каждом этапе урока: на этапе актуализации знаний, в основной части и на этапе рефлексии. Многообразие типов задач — классификация, сравнение, установление закономерностей, пространственные задачи, задачи на развитие критического мышления. Использование наглядности — схемы, рисунки, предметные модели способствуют лучшему пониманию содержания задач. Формы работы — индивидуальная, парная, групповая; возможно использование дидактических игр, математических квестов, интерактивных досок. Связь с реальной жизнью — задачи могут моделировать ситуации из повседневной жизни ребёнка (поход в магазин, поездка на транспорте, выбор одежды по погоде и т.д.). Психолого-педагогические особенности первоклассниковДля первоклассников характерны следующие особенности, влияющие на методику обучения:- игровая мотивация: ребёнок учится с удовольствием, если деятельность вызывает интерес. Поэтому логические задачи должны иметь элементы игры.- низкая произвольность психических процессов: важно чередовать виды деятельности, использовать яркие наглядные материалы.- слабая способность к длительной концентрации внимания: задачи должны быть короткими, но содержательными.- высокая эмоциональная чувствительность: похвала и поддержка — важные инструменты в обучении.Учитывая данные особенности, педагог может адаптировать материал под уровень класса, изменять формулировки задач, создавать доброжелательную атмосферу, где каждый ребёнок чувствует себя успешным.Эффективность применения логических задачНа практике решение логических задач оказывает положительное влияние на развитие:- логического и критического мышления;- познавательной активности;- навыков коммуникации и аргументации;- самостоятельности и уверенности в себе;- гибкости мышления;- способности планировать и анализировать действия. Примеры логических задач для 1 класса1. На смекалкуЗдесь ребенок учится мыслить нестандартно. Первое решение, которое приходит на ум, не всегда верное. Или ответ прячется не там, где мы пытаемся его найти.2. Сообрази и посчитайТакие задачи с одной стороны подходят для тренировки по математике, с другой — развивают логику. В них нужно сначала порассуждать, прийти к верным выводам, а потом сделать простые арифметические расчеты. Например: Лиса бежала по лесу и спугнула семейство зайцев. Они спрятались за кочкой. Теперь оттуда торчат 6 длинных ушек. Сколько всего зайцев сидят в укрытии?3. Последовательное исключение вариантовРешать такие логические задачи — будто разматывать клубок ниток. Сначала можно сделать только один вывод. Потом можно сделать следующий. И так постепенно находятся все ответы, которые подойдут под нужные условия.Например: Мама, папа и сын решили перекусить фруктами. Они достали из холодильника яблоко, банан и апельсин. Мама не любит яблоки, папа никогда не ест фрукты оранжевого цвета, а сын ненавидит очищать кожуру. Кто какой фрукт съел?4. Простые умозаключения по признакамЗдесь ребенок тренируется анализировать, что ему известно о героях задачи, и делать последовательные выводы.Например: Катя ниже Светы, но выше Марины. Какая из девочек выше других?5. Задачи на взвешиваниеОбъяснить принцип работы весов. Нужно рассказать, что весы находятся в равновесии, если на их чашах одинаковый вес, что вниз опускается та чаша, на которую больший вес, а наверху остаётся чаша с меньшим весом. 6. Магия фигур и чиселВключены задания содержащие числа и таблицы с рисунками. Между картинками в каждом ряду квадрата есть определенная связь. Решение такой логической задачи заключается в установлении закономерности и поиске недостающей в ряду квадрата фигуры или фигур. Эта игра-головоломка развивает у детей образное и логическое мышление, внимательность, наблюдательность, умение последовательно думать и рассуждать.6. РукопожатиеЗадачи о рукопожатиях могут развивать у детей арифметические умения и умение работать со схемами.В копилке «Задания, направленные на развитие логики» включены 7 типов задач, всего 160 задач. Здесь подобраны не только тексты заданий, а каждой задаче есть вспомогательные, подсказывающие, наводящие моменты - это отметки, знаки, картинки, динамические надписи, изображения. Заключение1. Логические задачи на уроках математики позволяют сделать учебный процесс более интересным, осмысленным и практико-ориентированным. С их помощью первоклассники развивают универсальные учебные действия, учатся думать, анализировать, делать выводы и принимать решения. Всё это формирует у них способность действовать в реальных ситуациях — главную цель функционального образования.2. Учителю важно проявлять творческий подход, учитывать возрастные особенности учеников и создавать благоприятную образовательную среду, в которой логические задачи становятся не сложной задачей, а увлекательной игрой, ведущей к знаниям. 3. Сформирована педагогическая копилка «Задания, направленные на развитие логики» (1 класс)Литература1. Андреева Т.В. «Практические приёмы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе».2. Вахрушев А.А. и др. «Формирование функциональной грамотности у младших школьников».3. Козлова С.А. «Логические задачи на уроках математики в начальной школе».4. Крутецкий В.А. «Психология математических способностей школьников».5. Леонтьев А.Н. «Деятельностный подход в обучении».6. ФГОС начального общего образования. Министерство просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 2867. Школьникова М.Ю. «Методы развития логического мышления у младших школьников».
