Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Заповедные сказки Байкала
Автор: Газизова Елена Викторовна, Мокрецова Юлия Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Заповедные сказки Байкала
Автор: Газизова Елена Викторовна, Мокрецова Юлия Михайловна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутска детский сад № 175Дидактическое пособиеЗаповедные сказки Байкала: путь к гармонииАвторы: Газизова Елена Викторовна, педагог-психолог, 1ККМокрецова Юлия Михайловна, воспитательИркутск, 2026АктуальностьСовременное дошкольное образование ставит перед педагогами задачу формирования у детей целостной картины мира, бережного отношения к природе и развития эмоционально-волевой сферы. Одним из эффективных средств решения этой задачи является использование регионального компонента — знакомство с уникальными природными объектами родного края.Озеро Байкал — объект всемирного природного наследия ЮНЕСКО, «жемчужина Сибири», уникальная экосистема. Однако для детей 6–7 лет абстрактные экологические понятия («эндемик», «продух», «заповедник») остаются недоступными без образного, сказочного контекста.Предлагаемое пособие решает эту проблему через сказкотерапевтический подход, на материале сказки Софьи Бунтовской «Для чего нерпе когти?»( из сборника «Заповедные сказки Байкала»). Сказочные образы делают экологическое содержание эмоционально близким и личностно значимым для ребёнка. Одновременно пособие работает над развитием познавательных процессов (внимание, память, мышление), речи и эмоционального интеллекта. Новизна пособия - интеграция экологического просвещения, сказкотерапии, дидактических игр и эмоционального развития в едином комплексе.Цель и задачи пособияЦель: формирование у детей подготовительной группы ценностного отношения к природе озера Байкал, развитие познавательной активности и эмоционально-волевой сферы средствами сказкотерапии и дидактической игры. ЗадачиОбразовательные задачи:-познакомить детей с байкальской нерпой и её особенностями (когти нужны для продухов во льду, а не для охоты); - расширить представления о Байкале, как об уникальной экосистеме. Развивающие задачи:- развивать эмпатию через отождествление с персонажами;- активизировать связную речь, умение строить предположения и рассуждения- тренировать внимание и память. Воспитательные задачи:- формировать бережное отношение к природе;- учить аргументированно отстаивать свою точку зрения;- воспитывать умение слушать других. Сказкотерапевтические задачи:- снижение тревожности через игровое проигрывание страхов (медведь, темнота);- развитие эмоциональной регуляции через распознавание и называние чувств персонажей;- формирование образа «помощника» внутри себя.Материалы и оборудование (из дидактического пособия) Ход занятия Диагностические маркеры для педагога- психолога ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫк концу занятия ребенок:- знает, зачем нерпе когти (делать продухи во льду) - умеет назвать не менее 2 чувств героя на разных этапах сюжета- может привести 1–2 примера экологически правильного/неправильного поведения- демонстрирует снижение тревожных реакций в игровых ситуациях «опасности».ЗаключениеДидактическое пособие «Байкал — жемчужина Сибири» представляет собой комплексный, научно обоснованный инструмент для работы с детьми подготовительной группы. Сочетание сказкотерапии, экологического воспитания и дидактических игр позволяет сформировать у детей не только знания об уникальном природном объекте, но и эмоциональный интеллект, эмпатию и бережное отношение к миру природы.Методическое пособие реализует комплексный подход, интегрирующий средства сказкотерапии для экологического воспитания и целенаправленного развития психических процессов у детей.Структура и содержание пособия построены на интеграции трёх направлений: экологического воспитания, методов сказкотерапии и технологий развития познавательных психических процессов.Приложение 1Описание дидактических игрКубик эмоцийХод игрыВариант 1. «Покажи эмоцию» (базовый)Дети садятся в круг на ковре, педагог-психолог или воспитатель объясняет: «На гранях этого кубика — разные чувства, которые может испытывать байкальская нерпа. Давайте научимся их показывать». Дети ребёнок бросают кубик по очереди и смотрят, какая эмоция выпала на верхней грани. Не называя эмоцию вслух, дети изображают её на своём лице (мимика, можно добавить жесты или звуки). Остальные дети угадывают, какую эмоцию показал водящий.7. После того как эмоция угадана, все дети (или водящий) произносят: «Нерпа чувствует …, потому что...» (добавляют причину из сказки или своей жизни).Вариант 2. «Зеркало эмоций» (с использованием сказочных зеркал)Каждый ребёнок получает своё зеркальце. Дети сидят лицом к педагогу.Педагог бросает кубик и показывает выпавшую эмоцию всем детям. Дети повторяют эту эмоцию на своём лице, глядя в зеркало (контролируют себя).Педагог спрашивает: «В каких ситуациях из сказки нерпа чувствовала эту эмоцию?» Затем дети бросают кубик по очереди и показывают выпавшую эмоцию соседу справа. Сосед угадывает.Вариант 3. «Чьи это чувства?» (привязка к персонажам сказки)Перед детьми раскладываются карты-персонажи (лицом вверх). Первый ребёнок бросает кубик и называет выпавшую эмоцию, затем выбирает карту персонажа и говорит: «Эта эмоция подходит …, потому что в сказке он...»Вариант 4. «Придумай историю» (творческий)Дети в кругу, перед ними разложены сюжетные картинки к сказке «Для чего нерпе когти?». Первый ребёнок бросает кубик и называет выпавшую эмоцию, находит картинку, на которой нерпа (или другой персонаж) испытывает эту эмоцию, и показывает её остальным. Ребёнок придумывает 1–2 предложения о том, что произошло до этого момента или после. Следующий ребёнок бросает кубик и продолжает историю (добавляя свою эмоцию и свою картинку).Набор сюжетных карточек к сказке «Для чего нерпе когти?»Камни-помощники Формат: плоские гладкие голыши, картонные овалы Тактильные мешочки «Чистая и мутная вода»Ход игры:Вариант 1. «Угадай на ощупь»Педагог кладёт оба мешочка на стол (или в ларец). Ребёнок закрывает глаза (или надевает повязку) и опускает руку в один из мешочков (педагог подаёт мешочек). Не вынимая руки, ребёнок описывает ощущения: «Там что-то гладкое, прохладное...» или «Там колючее, шуршит...», угадывает, какой это мешочек — «чистая вода» или «грязная вода». После ответа ребёнок вынимает руку и проверяет свою догадку.Вариант усложнения: ребёнок должен не только угадать, но и сказать, почему чистая вода — это хорошо для нерпы, а грязная — плохо.Вариант 2. «Что чувствует нерпа?»Педагог-психолог показывает картинку нерпы и говорит: «Представьте, что ваши руки — это ласты нерпы. Нерпа плавает в воде», предлагает детям по очереди опустить руку в мешочек «Чистая вода». Педагог-психолог спрашивает: «Что чувствует нерпа в чистой воде?» (Ответы: хорошо, радостно, легко, приятно). Тоже самое со вторым мешочком.Вывод, который дети делают вместе с педагогом: «Нерпе нужна чистая вода, как и нам — чистый воздух. Грязная вода вредит всем обитателям Байкала».Вариант 3. «Очисти воду» (эмпатийная)Педагог-психолог говорит: «Байкал был чистым, но сорная ведьма испортила воду. Давайте поможем нерпе — очистим воду!». Дети по очереди берут мешочек «Грязная вода» и «достают» из него мусор (имитация — просто встряхивают, перебирают наполнитель через ткань), дети произносят: «Мы убираем мусор, чтобы вода стала чистой», затем ребёнок берёт мешочек «Чистая вода» и говорит: «Теперь вода чистая. Нерпе хорошо!»В конце игры все дети вместе произносят: «Мы — хранители Байкала! Вода должна быть чистой!»Терапевтический эффект: дети символически «очищают» воду, что снижает тревожность и даёт ощущение контроля над ситуацией.Вариант 4. «Секретное письмо» (для двоих детей)Один ребёнок закрывает глаза, второй ребёнок выбирает один из мешочков и вкладывает его в руки первому. Первый ребёнок на ощупь определяет, какой это мешочек, и шёпотом говорит второму: «Это чистая вода» или «Это грязная вода». Второй ребёнок кивает или качает головой (правильно/неправильно).Затем дети меняются ролями.Примерные вопросы для обсуждения после игрИгра «Чистая сказка — грязная сказка»Ход игры: Вариант 1. Дети выбирают карточки с изображением различных действий человека на природе. Ребёнок должен определить, полезно это действие для Байкала и его обитателей («чистая сказка») или вредно («грязная сказка»), и положить карточку в конверт соответствующего цвета соответствующему персонажу.Вариант 2. 2 конверта (зелёный и красный), фигурки Дети по очереди берут карточку, называют действие, кладут к нужному персонажу и объясняют: «Это хорошо, потому что...» или «Это плохо, потому что...»Вариант 3. 2 набора карточек, 2 пары персонажей. Команда «Хранителей» собирает хорошие карточки, команда «Хранителей чистоты» - плохие. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее разложит карточки.Вариант 4. Карточки (плохие действия). Педагог показывает плохую карточку. Ребёнок должен сказать: «Это плохо, потому что... А как сделать хорошо?» (например: «Мыть машину на берегу плохо. Хорошо — мыть машину на специальной мойке»). Примерные вопросы для обсуждения карточек после игры: 1. «Почему моторная лодка — это плохо для Байкала?»2. «Как можно спасти нерпу, которая запуталась в сетях?»3. «Что делает Хранитель Байкала каждый день?»4. «Что было бы, если бы Сорная ведьма победила?»5. «Какое доброе дело для Байкала можете сделать вы?»Приложение 2«ДЛЯ ЧЕГО НЕРПЕ КОГТИ?» Адаптированная сказкаПо мотивам сказки Софьи Бунтовской («Экологически чистые сказки с берега Байкала»)ВступлениеНа далёком-далёком озере Байкал, которое называют жемчужиной Сибири, живёт удивительный зверь - байкальская нерпа. Она - единственное в мире пресноводное тюленье. Живет в воде, а зимой вылезает на лёд отдыхать и растить детёнышей. И есть у нерпы секрет. А какой - узнаете из сказки .А Софья Бутовская - учёная и писательница - много лет работала в Байкало-Ленском заповеднике. Она ходила по таёжным тропам, наблюдала за зверями и птицами, а потом записывала их истории. Потому что в заповеднике всё живое - и каждый зверёк, даже самый маленький, живёт на земле не зря .-Сказка «Для чего нерпе когти?»Часть первая. Весенний БайкалЗаворчал под ледяным панцирем могучий Байкал, заворчал глухо. Не выдержал апрельский лёд, треснул. Показалась в трещине чистая вода.Как обрадовались этому две чайки. Они только что вернулись из тёплых краёв и были очень голодны. Закружились чайки над трещиной — высматривают рыбку.Вдруг вынырнул из глубины маленький хариус. Сверкнул серебряным боком -и поплыл у самой поверхности.- Моя добыча! Моя! - закричала одна чайка.- Нет, я первая заметила! - закричала другая.Чайки бросились за хариусом наперегонки, да так спешили, что столкнулись в воздухе и шлёпнулись в холодную воду!Выбрались на лёд, отряхнулись - и ну ссориться!- Это ты виновата!-Нет, ты!Часть вторая. Таинственная нерпаТут из-под воды показалась чья-то серая блестящая голова.- Фу-фу, какие вы жадины и грубиянки! - сказала нерпа. - Неужели никто вас не учил, что надо уступать?Нерпа подплыла к краю трещины, зацепилась за лёд когтями и выбралась на поверхность.- Ух, как я устала! - сказала она, закрыла глаза и задремала.Чайки переглянулись.- Смотри, какие у неё мощные когти! - прошептала одна.- Интересно, зачем они ей? - прошептала другая.- Наверное, чтобы гигантских рыб ловить! - сказала первая чайка.-Или чтобы с медведем драться! - добавила вторая.Нерпа открыла один глаз и вздохнула:-Глупые вы птицы. Я ем маленьких бычков и голомянок. Никаких гигантов я не ловлю. И драться я не собираюсь - я животное благородное и мирное.Но чайки не унимались:-А когти зачем? А когти зачем?Нерпа не ответила. Только усмехнулась во сне.Часть третья. Опасная встречаВдруг невдалеке появился большой бурый медведь. Он только что проснулся после зимней спячки и теперь с удовольствием гулял по байкальскому льду - грел бока на весеннем солнышке.- Смотри, медведь! - закричали чайки. - Сейчас он нерпу съест!Чайки взлетели с криком:- Берегись! Медведь идёт!Но нерпа не шевелилась. Она только приоткрыла один глаз, посмотрела на медведя... И вдруг -шлёп! - скользнула в воду и исчезла.«Ну всё, - подумали чайки, - съел медведь нашу нерпу».Но это было не так.Часть четвёртая. Под ледяным потолкомНерпа плыла подо льдом. Вокруг было темно и холодно. Только кое-где сверху пробивались тусклые лучики света -это солнце светило сквозь лёд.Нерпе нужно было дышать. Но все проруби были далеко.И вдруг она заметила маленькое, почти круглое окошечко во льду!Она сунула в него свой усатый нос - но не пробила.Мороз успел затянуть это окошечко ледяным стеклышком.Но нерпа нисколько не расстроилась. Она оперлась ластами о край, достала свои острые-преострые когти — и давай скрести лёд!Царап-царап! Царап-царап!И ледяное стеклышко лопнуло!Нерпа высунула голову, глубоко вздохнула и зажмурилась от яркого весеннего солнца.Часть пятая. Секрет раскрыт!В этот момент мимо пролетали те самые чайки.- Смотри! Нерпа! Живая!- Как ты выбралась, нерпа?Нерпа улыбнулась и сказала:- А вот теперь смотрите, глупые птицы. Я живу в холодном Байкале. Зимой озеро замерзает. Как же мне дышать подо льдом?Чайки молчали.- Я делаю продухи! - сказала нерпа. - Я нахожу тонкое место во льду и пробиваю его когтями. Чтобы дышать! А ещё когти мне нужны, чтобы цепляться за лёд и камни, когда хочется отдохнуть.Чайки опустили головы.-А мы думали... - начала одна.-Что ты ими рыбу ловишь и медведей побеждаешь, - закончила вторая.Нерпа рассмеялась:-Когти - не оружие. Когти - это мой инструмент. Как у мастера!ЗаключениеЧайки попросили у нерпы прощения. А нерпа научила их важной вещи: не надо думать, что ты всё знаешь о ком-то. Лучше спросить и узнать по-доброму.С тех пор чайки больше не ссорились из-за рыбы. А нерпа каждую весну делала себе продухи во льду и радовалась тёплому солнышку.А если вы поедете на Байкал и увидите во льду круглую дырочку — знайте: это нерпичий продух. Хозяйка озера тут отдыхала и дышала .Вопросы для обсуждения после сказки:1. Как вы думаете, почему чайки сразу не спросили у нерпы про её когти, а начали догадываться сами? (Учимся не делать поспешных выводов)2. Что бы вы сказали чайкам, если бы были нерпой? (Развитие эмпатии и навыков мирного разрешения конфликтов)3. Чем когти нерпы похожи на инструменты людей? (Аналогии: у столяра — молоток, у нерпы — когти)4. Как вы думаете, что почувствовала нерпа, когда чайки её дразнили? А когда выбралась на воздух? (Эмоциональный словарь)
