Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Волшебница - вода".
Автор: Колесникова Наталья Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Волшебница - вода".
Автор: Колесникова Наталья Викторовна
«Волшебница вода» - экспериментальная лаборатория.Цель: формировать представления о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни.Задачи:Образовательные: - ознакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; текучесть; пар тоже вода; вода может растворять предметы; - объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации;- развивать навыки проведения лабораторных опытов.Воспитательные: - поддержать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность;- вызвать у детей стремление беречь воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.Развивающие: - расширить перспективу развития познавательной деятельности детей, путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.Материал: Посуда разной формы; Вещества, которые растворяются в воде: соль, сахар, масло растительное, электрочайник, зеркало, капли воды (нарисованные), презентация.Ход мероприятияВос-ль: Сегодня нам пришло письмо от жителей пустыни, с просьбой рассказать им о воде, что такое вода, какая она. И чтобы нам ответить на это письмо я хочу пригласить вас в нашу лабораторию.- Ребята, а чем лаборатория отличается от других учреждений? (ответы детей). В лаборатории проводят исследования, люди работают в специальной одежде, все стерильно. А что такое стерильность? (отчищенное помещение, без бактерий и микробов). И чтобы поддерживать эту чистоту надо надеть халаты, колпаки.- Пройдите к столам. У каждого на стульчике висят халаты. Оденьте, пожалуйста. Как вы заметили работать мы будем в парах, чтобы друг другу помогать.- Все готовы?- Хорошо! Можете присесть на стульчики.- Ребята, а какие правила безопасности вы знаете при проведении опытов? (ответы детей) .Правила безопасности:Напоминаю детям о том, что при этом нужно соблюдать определенные меры безопасности. Например, нельзя пробовать вещества на вкус (есть опасность отравиться) ; нюхать их нужно очень осторожно, направляя запах от стаканчика ладошкой (вещества могут быть очень едким и обжечь дыхательные пути). Дети выдвигают предположения, помогаю им.Действовать только под руководством взрослого.Во время опытом надо быть аккуратными, наблюдательными, не отвлекаться.По окончанию работы следует убрать свое место.Молодцы! Сегодня я буду ученым, а вы моими помощниками. 1. «ВОДА – ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ»Вос-ль: Для начала подойдём к столу. Здесь вы видите много посуды. Как нужно обращаться с посудой?Дети: Аккуратно. Постараться не ударять её друг об друга, можно разбить.Вос-ль: Возьмите бутылочку с водой и налейте немного воды на блюдечко. Выливать нужно медленно, чтобы увидеть, как вода льётся, течёт и растекается на блюдечке. (Самостоятельная работа детей).Вос-ль: Почему вы смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко? Почему она растеклась по блюдечку?Дети: Потому что вода жидкая.Вос-ль: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой они формы?Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик – круглую.Вос-ль: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком, шариком. Форма их не меняется.Вос-ль: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведём опыт. Будем наливать воду в блюдце, чашечку, баночку, бутылочку.(Самостоятельная работа детей)Вос-ль: Итак, что происходит с водой, когда мы наливаем её в баночку? Какую форму она принимает?Дети: Форму баночки.Вос-ль: А что произошло с ней, когда мы её налили в чашку, блюдце?Дети: Вода приняла форму этих предметов.Вос-ль: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её налили – чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.Вос-ль: Верно, значит первое свойство воды «Не имеет формы» (слайд). Молодцы, отлично справились с этим заданием, переходим к следующему вопросу.2. «ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ»Вос-ль: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, шипеть и булькать? Когда это происходит?Дети: Когда её нагревают.Вос-ль: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?Дети: Огонь, газ, электронагреватель.Вос-ль: В нашу лабораторию я принесла один из электроприборов. Как он называется? Совершенно верно – это электрочайник. Давайте с его помощью нагреем воду. Дети рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлены атрибуты для опыта (вспомнить правила пользования электроприборами). Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.Вос-ль: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?Дети: Она кипит, булькает, бурлит.Вос-ль: А какая кипящая вода?Дети: Она очень горячая.Вос-ль: Приведите пример, где вода очень – очень горячая, а где тёплая.Дети: В чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в грелке. В природных горячих источниках. Тёплой вода может быть летом в речке или лужице, где её нагревает солнце. В кране, где мы моем руки, в ванне, где купаемся.Вос-ль: Итак, ребята, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?Дети: Вода может нагреваться, быть тёплой и горячей.Вос-ль: Значит второе свойство воды «Вода может нагреваться» (слайд)3. «ПАР – ЭТО ТОЖЕ ВОДА»Вос-ль: Сейчас я выключу кипятильник. Вода становится спокойной, перестаёт кипеть, но остаётся горячей. Посмотрите, что это поднимается над баночкой? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он появился? Я в банку наливала только воду. А вы знаете, откуда появился пар (высказывания детей)Вос-ль: Вы правы, если воду сильно нагреть, то она превращается в пар. Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показать детям). Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки (предложить детям потрогать пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: 3. Свойство: «Пар – это тоже вода, очень сильно нагретая» (слайд)ИГРАВос-ль: А сейчас давайте поиграем в игру. В нашей группе тоже есть вода, и я сейчас предлагаю вам её найти. Места с водой отмечены капельками, те, кто найдет больше всех капель, получает награду как самый внимательный.4. «ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ»Вос-ль: Ребята, я попрошу вас подойти к следующему столу. На столе стоят три блюдца накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки. Слушайте первую загадку:«Белый камень в воде тает». (Сахар)Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.Вос-ль: Теперь вторая загадка:«В воде родится,Воды боится». (Соль)Убираем салфетку со второго блюдца.Вос-ль: И, наконец, последняя загадка:«Жёлтое, а не солнце,Льётся, а не вода,На сковороде – пенится,Брызгается и шипит». (Масло)Вос-ль: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды?Дети: Потому что они в ней исчезают, растворяются.Вос-ль: Давайте проведём следующий опыт и посмотрим, что произойдёт с солью и сахаром, если мы их опустим в воду. Давайте возьмем две баночки с водой. В одну положим кусочек сахара и размешайте его ложечкой. Что получается? Растворился ли сахар в воде или нет?Дети: Сахар растворился в воде.Вос-ль: Теперь возмем другую баночку и насыплем в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло.Дети: Соль растворилась в воде.Вос-ль: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло, оно так же исчезнет в воде как соль и сахар? Давайте проведём следующий опыт. Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла. Идёт самостоятельная работа детей.Вос-ль: Что произошло с маслом?Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды жёлтыми капельками.Вос-ль: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды мы познакомились?Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.Вос-ль: Правильно. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем. (слайд)5. «ОЧИСТКА ВОДЫ»Вос-ль: Ребята, посмотрите ещё раз на ту баночку, куда мы наливали масло. Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.Вос-ль: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?Дети: Её нужно очистить от масла.Вос-ль: А вы знаете, это можно сделать, но только при помощи фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (показать, как сделать фильтр из салфетки и установить его в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно. Самостоятельная работа детей.Вос-ль: У всех всё правильно получилось. Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду в баночку с фильтром. Идёт самостоятельная работа детей.Вос-ль: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?Дети: Вода стала чистой.Вос-ль: Куда же делось масло?Дети: Всё масло осталось на фильтре.Вос-ль: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, не похожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.РИСОВАНИЕВос-ль: Вода добрый друг и помощник человека. А сейчас я вам предлагаю нарисовать вам воду такой, какой бы она была, если бы ожила. А пока будете рисовать, послушайте звуки океана (самостоятельная деятельность детей).Заключительная частьВос-ль: Давайте встанем круг. Ребята, вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали из опытов?Дети: Вода это жидкость, вода не имеет собственной формы и т.д.Вос-ль: Действительно, без воды невозможно прожить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.
