«Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации детей-мигрантов в среде сверстников»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации детей-мигрантов в среде сверстников»
Автор: Бачиева Оксана Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации детей-мигрантов в среде сверстников»
Автор: Бачиева Оксана Владимировна
Доклад«Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации детей-мигрантов в среде сверстников»(воспитатель Бачиева Оксана Владимировна)Слайд 1 Титульный листЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Разрешите представить вам опыт работы по теме: «Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации детей-мигрантов в среде сверстников»Одна из основных проблем, с которой сталкиваются дети-мигранты, адаптируясь к новым условиям проживания, – это проблема социально-культурной адаптации, незнание норм и базовых ценностей культуры общества, особенностей повседневного быта и норм межличностного общения. Практика показала, что эффективным средством развития социализации и коммуникативных навыков детей-мигрантов является театрализованная деятельность. В процессе театрализации происходит осмысление дошкольниками нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения. Во время работы над театральной постановкой, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, учатся их распознавать; осваивают способы внешнего выражения чувств; осознают причины того или иного настроения. Театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка, помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.В рамках данной деятельности нами была разработана программа «Театральные ступеньки», которая предполагает погружение иноязычных детей в русскоязычную среду. Цель программы: адаптация и социализации детей мигрантов через театрализованную деятельность. Слайд 2 Организация развивающей предметно-пространственной средыРаботу по приобщению детей-мигрантов к театрализованной деятельности мы начали с организации развивающей предметно-пространственной среды. В нашей группе организован центр театрализации, который меняется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. В центре имеются различные виды театров, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски, атрибуты для различных игровых позиций. Для развития театрализованной деятельности мы подобрали настольно - печатные дидактические игры по ознакомлению со сказками, различными персонажами сказок и литературных произведений, развитию и распознаванию эмоций. Слайд 3 Нетрадиционные виды театраСовместно с воспитанниками были изготовлены нетрадиционные виды театров: пальчиковый, плоскостной, баночный, стаканчиковый. В накоплении атрибутов активное участие принимали родители воспитанников группы.Программу «Театральные ступеньки» мы реализуем со всеми детьми группы, в том числе и детьми-мигрантами через совместную деятельность. Реализация программы включает несколько этапов. Слайд 4 Подготовительный этапПодготовительный этап предполагает включение детей-мигрантов в пространство театра через просмотр театральных представлений. Привлечение воспитанников и их родителей к созданию атрибутов в рамках театрализованной деятельности. Развитие навыков взаимодействия между детьми. Слайд 5 Первый этапНа первом этапе мы знакомим детей с деталями театра. Примерка костюмов какого-либо животного или героя, фотосессия в театральных костюмах и масках, мастер-классы с музыкальными инструментами с демонстрацией игры и возможностью осмотреть, потрогать и извлечь звуки самими детьми. Занятия, направленные на развитие воображения, фантазии. Проводятся упражнения на внимание, изучение пространства вокруг себя и ощущение себя в этом пространстве, изучение друг друга, взаимодействие друг с другом. На данном этапе используем игровые упражнения, направленные на выработку мимики и пантомимики. Вот некоторые из них.Слайд 6Игра «Маски»Цель: развитие воображения, наблюдательности, сообразительности, понимание мимики.Ход: дети располагаются по кругу. Ведущий показывает маски изображающие разные эмоциональные состояния: грусть, радость, удивление, страх. Дети мимикой воспроизводят эти состояния. После этого маски передаются по кругу.Игра «Немое кино»Цель: понимание жестов и мимики.Ход: дети становятся в круг. Воспитатель движениями, жестами, мимикой сообщает о своих намерениях, желаниях, сомнениях. Дети угадывают смысл сообщения.Игра «Большой - маленький»Цель: развитие наблюдательности, выразительности движений: мимики и пантомимики.Ход: дети по заданию воспитателя изображают детеныша животного, а затем самого взрослого животного.Благодаря таким упражнениям движения воспитанников приобретают большую уверенность. Дети начинают легче переключаться с одного движения па другое, понимать нюансы выражения лица, жестов и движений другого человека. Слайд 7 Второй этапВторой этап направлен на развитие у детей-мигрантов навыков продуктивной деятельности, социального взаимодействия, сопричастности к героям театрализованной деятельности. Изготовление деталей, предметов, костюмов – все то, что будет использовано в постановке спектакля. На данном этапе мы привлекаем родителей. Слайд 8-9 Третий этапТретий этап включает в реализация театрализованной деятельности. Спектакли и представления для сверстников и родителей. Важно, чтобы к участию привлекались родители детей-мигрантов. Это формирует взгляд родителя на ребенка изнутри, взрослый видит и результат (поделка, фотография или сценка в театре), и успехи ребенка в процессе занятий, вовлекается в атмосферу творчества, дружеских отношений, подмечает каждый небольшой успех, открывает для себя радость разделенных с другими детьми чувств, эмоций и новых отношений.Этапы не обязательно должны следовать друг за другом. Возможно их параллельная реализация.В ходе реализации программы «Театральные ступеньки» дети-мигранты: – успешно проходят социально-культурную адаптацию через приобщение к театрализованной деятельности; – раскрывают свои творческие способности, становятся раскованными, эмоционально устойчивыми и общительными; – учатся умело владеть своим телом и словом, слышать и понимать партнера во взаимодействии; – совершенствуют грамматический строй речи, его звуковую культуру, учатся эффективному общению и речевой выразительности; – развивают игровые навыки и творческую самостоятельность через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций. Театрализованная деятельность благоприятно влияет на социально-культурную и языковую адаптацию детей-мигрантов. Благодаря театрализованной деятельности дети успешно адаптируются в коллективе, осваивают русский язык и культурные особенности русского народа, что способствует приобщению к новой социокультурной среде при сохранении своей идентичности.
