Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: “Звук [р]. Буква Р”
Автор: Франц Елена Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: “Звук [р]. Буква Р”
Автор: Франц Елена Валерьевна
Конспект подгруппового занятия по обучению грамоте “Звук [р]. Буква Р” (подготовительная группа).Цель: ознакомление со звуком Р, буквой РЗадачи: Учить давать характеристику звуков; формировать навыки фонематического восприятия; закрепить умение находить место звука в слове. Развивать мышление, произвольное внимание, фонематические процессы; мимическую мускулатуры, мелкую и крупную моторику. Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность.Ход занятия.Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь на свои места и приготовьтесь внимательно слушать. Пособия, которые лежат у вас на партах, будете брать только тогда, когда я вас об этом попрошу.Основная часть 1). Постановка цели занятия.- Сегодня на занятии мы отправимся в увлекательное путешествие, познакомимся с новым звуком и с новой буквой. Будьте внимательны! Давайте вспомним, для чего нужны звуки и буквы?( Звуки мы слышим и произносим, а буквы читаем и пишем)2). Знакомство с новым звуком:а) Выделение звука [р] из слов;-Отгадайте загадку:Цветное коромыслоНад городом повисло. (Радуга)- Определите первый звук в этом слове.-Отгадайте другую загадку:Не конь, не птица,А нос, как спица. (Комар)- Определите последний звук в этом слове.б) Уточнение правильной артикуляции звука [р], егохарактеристика и обозначение;Произнесите еще раз этот звук [р-р-р]. Это упражнение называется “моторчик”.Возьмите в руки зеркала и проверьте правильно ли вы произносите [р]:- губки свободны;- зубки сближены, но не соприкасаются;- кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами ивибрирует;- посередине язычка идет теплая воздушная струя;- “горлышко” работает.-На что похож звук [р]? (рычит собака)Символ звука: собака громко рычит:[Р-Р-Р] (выставляется картинка на фланелеграф)-Дайте характеристику звука [р](согласный, твердый, звонкий)- Как будем обозначать этот звук?(кружком синего цвета)в). Повторение слоговых рядов.Ра-ра-ра – начинается игра.Ры-ры-ры – у Ромы в руках шары.Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.г).Определение места звука [р] в словах;- А теперь мы отправляемся на поезде в путешествие.Чух-чух, чух-чух,Мчится поезд во весь дух.Паровоз бежит,-Тороплюсь! – гудит.-Чтобы определить, в каком вагоне каждый из вас поедет, нужно определить место [р] в словах и расставить картинки в соответствующие вагончики.-Все заняли свои места, поезд отправляется.д). Отбор овощей и фруктов, домашних животных, в названии которых есть [р]1-я станция “Сад-огород”- В корзинку нужно собрать овощи и фрукты, садовые ягоды, в названии которых есть[р].(картофель, помидор, морковь, груша, смородина, крыжовник, виноград)2-я станция “У бабушки в деревне”.-Найдите на картинке домашних животных, в названии которых есть [р].(корова, баран)- Какую пользу приносят эти домашние животные?Из молока делают много продуктов: творог, кефир, простоквашу и др.-Повторите скороговорку:Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.е). Работа в тетради. Звуковой анализ слова “РОЗА”3-я станция “Цветочная”-Поезд прибыл на следующую станцию, которая называется “Цветочная”. Откройте тетради на странице 21. Какие цветы здесь изображены? (роза, ромашка)-Как вы думаете, почему здесь нарисованы эти цветы? (Названия цветов начинаются со звука [р])-Сейчас вы будете художниками. Вы должны раскрасить цветы, при этом нужно сказать, что вы делаете. (например: Я раскрашиваю розу красным карандашом).-Переверните страничку. Выполните звуковой анализ слова “РОЗА”.-Назовите 1-ый звук, дайте его характеристику.([Р] - согласный, твердый, звонкий)-Назовите 1-ый звук, дайте его характеристику([О] – гласный)-Назовите 1-ый звук, дайте его характеристику([З] - согласный, твердый, звонкий)-Назовите 1-ый звук, дайте его характеристику([А] – гласный)- Сколько звуков в этом слове? (4)- Назовите 3-ий звук (з), 2-ой звук (о).-Сколько в слове гласных звуков? Согласных звуков?- Сколько в этом слове слогов? (2)4-я станция. Физкультминутка “ПОЕЗД” (речь с движениями)Чух-чух, чух-чух,Мчится поезд во весь дух.Паровоз бежит,-Тороплюсь! – гудит.На остановках выполняется упражнение по фонематическому синтезу. Логопед называет звуки и бросает одному из детей мяч, ребенок должен назвать все слово целиком.(р, а, к, - рак т, о, р, т - тортр, ы, с` - рысь р, ы, б, а - рыбар,у,к,а - рука ш, а, р – шар)3). Знакомство с буквой Р. Чтение слогов и слов с новой буквой.5-я станция. “Чтение и письмо”.а)-Что мы должны знать, чтобы читать и писать? (буквы)-Звук [Р] обозначается буквой Р.(выставляется на фланелеграф)- На что похожа буква Р?б).Конструирование буквы Р- Сконструируйте букву Р из бумажных деталей.в). Письмо буквы Р в рабочих тетрадях- Для чего нам нужна большая буква?г). Чтение слогов и слов с новой буквой.-Теперь прочитайте слоги и слова по таблице.д).Письмо слова с новой буквой- В тетради под схемой напишите слово “РОЗА”, обозначая звуки соответствующими буквами.е).Составление слов из разрезных слогов.- Подберите слоги так, чтобы получились слова.РЫ БАРО ЗЫРА МАРУ КА6-я станция. “Добавлялки”.Наш поезд прибыл на следующую станцию. Вы должны вспомнить названия профессий и закончить предложения. Подсказка: в названии этих профессий есть [Р].В столовой работает …(повар)Стены красит … (маляр)Подстригает людей …(парикмахер)В магазине работает …(продавец)Лечит детей … (врач)Дом строит … (строитель)(ответивший ребёнок получает соответствующую картинку)- Составьте каждый своё предложение с данным словом и на -чертите его схему.Проверка выполнения задания.3. Подведение итогов занятия.- Наш поезд прибыл на конечную станцию в детский сад.-С каким звуком мы сегодня познакомились?Дайте его характеристику.Дифференцированная оценка деятельности детей.
