Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках истории
Автор: Иштуганова Гузель Мидхатовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках истории
Автор: Иштуганова Гузель Мидхатовна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИОдна из задач школьной истории на современном этапе состоит не только в том, чтобы дать учащимся основные базовые понятия, но и научить грамотно, работать с разнообразными носителями информации. Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.Таким образом, информационно – коммуникационные технологии далее (ИКТ) - это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.В образовательном процессе можно отметить несколько вариантов применения ИКТ:урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» (демонстрация рисунков, опытов, виртуальные экскурсии) и ученики для защиты проектов; урок проходит с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди: выполняют лабораторные работы, тесты, тренировочные упражнения; урок, интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе, его задачи: отрабатывать учебный материал, используя ПК для создания кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем, одновременно постигать возможности различных компьютерных программ; самостоятельное изучение (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем: традиционные уроки по предмету заменяются самостоятельной работой учащихся с электронными информационными ресурсами (50% учебного времени) и консультациями. Поэтому, использование ИКТ открывает новые возможности в преподавании истории. Но история является гуманитарной наукой и требует развития навыков устной речи, формирования своего собственного отношения к описываемым событиям и приобщения к книжной работе. Поэтому в процессе обучения они должны разумно чередоваться с другими методами работы. Даже самый лучший компьютер не сможет заменить живого учителя. Самое главное, чтобы современный педагог смог рационально использовать нововведения, входящие в школьную жизнь. Если при традиционном преподавании урока большую часть времени говорил учитель, то есть учитель передавал знания ученику и у учеников был ограниченный выбор источников информации, то при новом преподавании урока учитель только помогает ученикам оценить, выбрать, организовать и хранить какую- либо информацию. Если определенная работа была выполнена на компьютере, то ученики могут, обмениваться мнениями в процессе редактирования и проверке своих работ. Задачи ИКТ:Повышение положительной мотивации к предмету. Использование презентаций на уроке. Повышение производительности труда. Установление межпредметных связей. Использование ИКТ позволяет сократить время на усвоение материала, научит ребенка самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что трудно описать словами, сделает процесс обучения интересным. К сожалению, времени на уроке истории не хватает, а материал объемный и, как раз уроки-презентации, позволяют показать детям за 45-минутный промежуток времени все, что хочет показать учитель, а также сами ребята могут подготовить на урок презентацию, видеоролик. Суть применения ИКТ состоит в следующем: учебный процесс организуется таким образом, чтобы практически все учащиеся оказывались вовлеченными в процесс познания. При этом они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. На уроках исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях. Для этого на уроках организовывается индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с различными источниками информации.Организуя урок в мультимедийном кабинете, учитель должен понимать, что детям необходимы хотя бы минимальные знания персонального компьютера. И эти знания у ребят по своему уровню разные, что создаёт проблему для учителя. Преодолеть ее можно лишь дифференцированными заданиями. Для сильного ученика – подготовить мини-презентацию; для слабого – воспользоваться программой на диске и т.д.При этом необходимо соблюдать нормы использования компьютеров для детей разных возрастов, контролировать непрерывное время работы с экраном и проектором, чередовать виды и формы работы, следить за темпом работы.По созданию мультимедиа урока, я строю уроки в следующей последовательности: в первую очередь занимаюсь поиском наглядности в соответствии с этапом урока; выстраиваю материалы в нужной последовательности в программе Power Point; вставляю текстовую информацию, таблицы, схемы; оформляю слайды.Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.Использование ИКТ позволяет использовать данную технологию во внеурочной деятельности: проведение классных часов, родительских собраний, праздников.Современный образовательный процесс предполагает развитие у обучаемых творческих способностей. Подобное требование диктует необходимость работы учащихся с информацией, самостоятельно формируемой ими в виде творческой образовательной продукции. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в изучении истории. В данном случае ИКТ, изначально предназначенные для создания информационных продуктов различного рода (текстов, презентаций, web – страниц и т.п.) и обладающие огромным творческим потенциалом, также могли бы стать эффективным инструментом в руках учащихся.Также ИКТ, применяемые в образовательном процессе, позволяют развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся. Формы применения ИКТ на уроках истории:Работа в Word: помогает создавать тексты документально-методических комплексов, тесты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал и т.д.; Работа в Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы;Работа в Power Point: мультимедийные презентации учителей и учеников - сопровождение лекций, организация самостоятельной работы;Использование Internet и медиа-ресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации, музыка и т.д.).Общие преимущества мультимедиа:Удобство и легкость предоставления материала в качестве предмета рефлексии; Возможность фиксировать содержание с многократным возвращением к нему в нужном режиме; Построение принципиально новой системы общения; Выбор индивидуального темпа, объема, времени обучения; Широкие возможности для создания эмоционально-фонового сопровождения; Удобство хранения и доступа к большим объемам информации; Возможность имитации недоступных процессов и явлений и их моделирование; Копирование, тиражирование, редактирование, быстрая передача на расстояние. Использование ИКТ помогает: Приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит; Формировать информационную культуру у учащихся; Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности; Овладеть учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников; Делать занятия более наглядными и интенсивными; Активизировать познавательный интерес учащихся. Необходимо отметить, что к информационно - коммуникационным технологиям относится не только персональный компьютер, интерактивная доска, но и сотовые телефоны, музыкальные центры, телевизоры, ноутбуки и т.д.Также Интернет можно рассматривать как часть информационно - коммуникационной предметной среды, которая содержит богатейший информационный потенциал. Учитель истории может использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. В Интернете можно найти сайты различных образовательных учреждений и органов управления образованием. Телекоммуникационные возможности Интернета можно использовать для организации дистанционного обучения и для организации общения с помощью форумов, чатов и видеоконференций. Образовательные ресурсы Интернета могут успешно использоваться учителем на уроках истории в режимах on-line или off-line.Использование Internet и медиа-ресурсов помогает мне и моим ученикам принимать участие в виртуальных олимпиадах, конкурсах, а также получать призовые места.Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не новое событие, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи, то есть идти в ногу со временем, чтобы знания наших учеников соответствовали международным стандартам образования. Иштуганова Г.М., учитель истории и обществознания МОБУ СОШ №1 им. Героя Советского Союза И.А. Киселева с. Архангельское
