«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через сенсорные игры и упражнения»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через сенсорные игры и упражнения»
Автор: Витрук Елена Ивановна, Тронина Ирина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через сенсорные игры и упражнения»
Автор: Витрук Елена Ивановна, Тронина Ирина Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро – Судженского городского округа «Детский сад № 25»«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через сенсорные игры и упражнения»Выполнили: Воспитатель: Тронина Ирина Николаевна89133016935 Воспитатель: Витрук Елена Ивановна 89236274810 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В. А. Сухомлинский. АннотацияДанная разработка посвящена актуальной проблеме развития мелкой моторики у детей 2-4 лет через обогащение их сенсорного опыта. В этот период активно формируются сенсорные эталоны: представление о цвете, величине, форме, фактуре. Развитие мелкой моторики рук и сенсорное восприятие тесно связаны: тактильные ощущения стимулируют центры мозга, отвечающие за координацию движений и речь.Главной особенностью является использование полисенсорного подхода – в процессе игры у ребёнка одновременно задействованы осязание, зрение и слух. Работа построена на естественном любопытстве малыша к окружающим предметам, что делает процесс обучения ненавязчивым и высокоэффективным. Особое внимание уделено безопасности и доступности используемых материалов.Материалы разработки могут быть интегрированы в любую образовательную программу ДОУ. Предложенные игры способствуют не только развитию координации рук, но и раннему речевому развитию, а также успешной адаптации детей к детскому саду через релаксационное воздействие сенсорных материалов.Цель: Создание условий для развития мелкой моторики и тактильной чувствительности рук у детей 2-4 лет через активное исследование предметов различной фактуры, формы и размера.Задачи: Образовательные:Формировать умение исследовать предметы (щупать, сжимать, перекладывать, гладить). Знакомить с сенсорными зталонами (цвет, форма, величина, фактура: колючий, гладкий, пушистый). Развивающие:Развивать мелкую мускулатуру кистей и пальцев рук (силу, точность, координацию) Стимулировать речевую активность через называние свойств предметов и действий с ними. Воспитательные:Воспитывать любознательность и интерес к исследовательской деятельности. Способствовать снятию эмоционального напряжения через релаксационные игры с природными материалами. Работа строится на включении сенсорных игр в ежедневный режим дня младшей группы и разделена на три основных блока:Блог «Трогаем и чувствуем» (Тактильный опыт): Использование «сенсорных мешочков» с наполнителями (крупы, пуговицы, вата, фасоль). Дети на ощупь определяют содержимое, находят пары одинаковых мешочков. Работа с «тактильными дорожками» (коврики из разных материалов: губки, пробки, мех). Блок «Сенсорные подносы» (Работа с сыпучим материалом): Игры с кинетическим песком, манкой. Упражнения: «Спрячь ручки», «Следы на песке», «Найди мелкую игрушку», «Золушка». Это развивает чувствительность кончиков пальцев и успокаивает нервную систему. Блок «Ловкие пальчики» (Предметная деятельность): Игры с водой (отжимание губки, переливание), работа с прищепками, нанизывание бусин. Ожидаемые результаты: Для детей:Улучшение координации движений (ребёнок увереннее пользуется ложкой, карандашом, пытается застёгивать одежду. Появление в речи слов, описывающих свойства предметов (холодный, твёрдый, мягкий). Развитие «щипкового захвата» (умение брать мелкий предмет двумя пальцами). Для педагога:Создание в группе богатой предметно-развивающей среды (картотека игр, набор сенсорных коробок). Повышение профессионального мастерства в области сенсорного воспитания. Для родителей:Повышение педагогической грамотности в вопросах развития ребёнка через простые домашние игры. Методические рекомендации:Системность: Упражнения проводятся ежедневно. Эмоциональный фон: Все упражнения подаются в игровой форме (спасём игрушку из песка) Безопасность: Все упражнения с мелкими предметами (бусины, крупы) проводятся под строгим визуальным контролем педагога. Индивидуализация: если у ребёнка слабый мышечный тонус, начинаем с простого поглаживания и массажа ладоней, постепенно переходя к сложным захватам. Приложение № 1 Картотека игр и упражнений «Играем с мешочком»Подготовьте набор мелких предметов, хорошо знакомых ребенку. В такой набор могут войти пуговица, ракушка, желудь, колечко, камушек, колпачок от шариковой ручки и подобные атрибуты. Сложите их в непрозрачный мешочек.Предложите детям по очереди запускать руку в мешочек, выбирать один предмет, описывать его словесно, не вытаскивая из мешочка, и называть.Аналогично можно прятать в мешочке:* крупы и природные материалы: зерно, гречка, горох, бобы, тыквенные и подсолнечные семечки, некоторые виды орехов особенной формы.* лоскутки ткани различной фактуры - клочки сатина, грубого полотна, бархата, батиста, органзы…Предварительно изучите с детьми тактильные особенности каждого предмета и их названия, а затем начинайте игру. «Найди пару»Для этой игры понадобятся мешочки с одинаковыми наполнителями, например: 2 мешочка с фасолью, 2 мешочка с перловкой, 2 мешочка с гречей, 2 мешочка с кофе, 2 мешочка с рисом - 5 пар, можно больше. Задача: на ощупь найти парный мешочек. Если мешочки все одинаковые - это усложнит задачу, так как рисунок особо внимательные дети могут запоминать и “угадывать” нужную пару вовсе не по содержимому.«Сложи в нужной последовательности»Для такой игры подойдут мешочки разного размера - их можно раскладывать в порядке возрастания или убывания размера. Мешочки семи цветов радуги - помогут ребенку запомнить последовательность цветов. А если на мешочках нашиты или хотя бы нарисованы цифры - игровые возможности существенно расширяются: запоминание цифр, счет по возрастанию или убыванию, изучение четных и нечетных чисел.«Найди на ощупь»Суть игры: по заданию ведущего найти мешочек с определенным наполнителем. Обычно во время такой игры ребенка просят описывать свои ощущения: “в этом мешочке шарики”, “в этом мешочке крупинки маленькие” и т.д.«Золушка»Материал: повязка на глаза; мисочка со смесью зерен (горох, семечки и т.д.) и разделенная на секторы пластиковая тарелка (для каждого участника).Ход игры: дети (2-5 человек) садятся за стол. Перед каждым участником - мисочка со смесью зерен и пластиковая тарелка. Игроки с завязанными глазами за ограниченное время должны разобрать семена.Можно использовать крупные и мелкие пуговицы.«Пирожки»Материал: пирожок - две склеенные поролоновые пластины, между которыми находится начинка (вклеен горох, фасоль или греча).Ход игры: педагог дает ребенку пирожок. Ребенок, сдавливая большим и указательным пальцами поролон, должен определить и сказать, какая начинка в пирожке.Лучше предложить несколько пирожков с разной начинкой«Платочек для куклы»Материал: непрозрачный мешочек; три куклы в разных платочках (шелковом, ситцевом, шерстяном).Ход игры: ребенок рассматривает кукол и ощупывает их платочки. Затем платочки складываются в непрозрачный мешочек. Ребенку предлагается на ощупь отыскать нужный платочек для каждой куклы.«Тактильные крышечки»Берем - крышки, клей, ткань разной фактуры и другие материалы (кожа, мех, крупы)Нужно заполнить крышки этими материалами, вырезав и приклеив их внутри крышек.«Найди пару»Предложить детям рассмотреть крышки, потрогать их и определить какие они на ощупь (гладкие, пушистые, колючие, скользкие и т.д.) и предложить найти одинаковые по ощущениям.Усложнение: искать одинаковые крышки внутри непрозрачного мешка.«Лабиринт»Цель: активизация движений большого и указательного пальцев.Материал: лабиринт - два кусочка ткани, простроченных так, чтобы внутри имелись ходы, по которым можно проталкивать мелкие предметы; набор мелких предметов (фасоль, горох, бусинки и т.п.).Ход игры: педагог дает ребенку набор мелких предметов и лабиринт. Ребенок должен протолкнуть по лабиринту данные предметы. «Угадай, из чего сделан предмет»Цель: определение фактуры материала при прикосновении.Материал: набор предметов с различной фактурой материала (вата, мех, ткань, бумага, кожа, дерево, пластмасса, металл).Ход игры: на столе находится набор предметов. Педагог просит ребенка ощупать предметы и определить, из какого материала изготовлен каждый из них. Затем ребенок закрывает глаза, кладет ладонь на какой-либо предмет и говорит, из чего он сделан.Можно использовать предметы и материалы различной текстуры: вязкой, липкой, шершавой, бархатистой, гладкой, пушистой, сухой и т.д.«Почтовый ящик»Цель: различение геометрических форм на ощупь; умение пользоваться методом проб.Материал: экран; коробка с прорезями различной конфигурации; набор объемных геометрических фигур.Ход игры: на столе перед ребенком находится набор объемных геометрических фигур и экран, за которым стоит коробка с прорезями. Ребенку предлагается протолкнуть фигуры в прорези коробки за экраном, не контролируя зрением свои действия.«Разложи по размеру»Цель: определение размера наполнителей на ощупь.Материале: набор небольших непрозрачных мешочков, наполненных фасолью, горохом, рисом, манкой и т.пХод игры: на столе находится набор мешочков. Педагог просит ребенка ощупать мешочки, определить размер наполнителя, а затем разложить мешочки по мере увеличения его размера, например: манка, рис, горох и т.д. «Собери матрёшку»Цель: определение величины знакомых игрушек на ощупь.Материал: две матрешки-вкладыши.Ход игры: игра проводится в парах. У каждого участника - разобранная матрешка. Игроки с закрытыми глазами должны как можно быстрее собрать матрешку.«Гладкая – шершавая»Материал: набор пластин с гладкой и шершавой поверхностью.Ход игры: на столе находится набор пластин. Ребенок закрывает глаза. Педагог просит его ощупать пластины и разложить их на две группы по признаку: гладкие и шершавые.«Холодно – тепло – горячо»На столе стоят три миски с водой: холодной, теплой, горячей. Ребенок, опуская ладошки в миски, определяет, где какая вода. Упражнения по развитию тактильной чувствительности (выполняются с закрытыми глазами):- называние пальцев рук в произвольном порядке (взрослый дотрагивается до пальца, ребенок его показывает и называет);- ощупывание фактуры материала одной рукой, нахождение предмета из этого материала - той же или другой рукой;- ощупывание фигуры, предмета или буквы одной рукой, нахождение среди прочих - той же или другой рукой;- опознание фигур, цифр или букв, написанных на правой и левой руке.Взрослому следует учитывать, что тактильная среда предполагает развитие тактильной чувствительности не только рук, но и других частей тела, в том числе и ног.«Угадай, что это?»Необходимый инвентарь: банки с крупой.1.Задача ребенка опускать руки поочередно в емкости с различной крупой.Обязательно называйте крупу и сравнивайте ощущения.2.Через какое-то время, когда ребенок будет хорошо ориентироваться вкрупах, предложите ему определять их наугад с закрытыми глазами.«Потрогай и скажи»Необходимый инвентарь: плотная бумага, различные крупы, кусочки ткани,клей.1.Необходимо вырезать из бумаги небольшие квадраты (со стороной около10 см). Приклеить на квадраты крупу, кусочки ткани или фактурнуюцветную бумагу.Необязательно вырезать только квадраты. Сделайте также круги итреугольники. Храните этот дидактический материал в отдельной коробке.2.Пусть ребенок возьмет карточку, потрогает ее и проговорит свои ощущения.3.Помогайте ему, используя как можно больше определений.Также отличная игра рисование на крупе, для такой игры очень подходит манная крупа.«Выжми мочалку»Игра способствует развитию мелкой моторики.Необходимый инвентарь: две емкости, поролоновая губка.1.Одну емкость заполните водой. Покажите ребенку, как с помощью губкиможно переносить воду из одной посуды в другую.2.Предложите попробовать самому сделать то же самое.Выкладываем макароныПредлагаю еще одну игру, которую можно сделать за 2 минуты из подручных средств. Такая игра способствует совершенствованию моторики и, конечно, аккуратности.Итак, задача ребенка – по начерченным дорожкам аккуратно выкладыватьмакароны. Подойдут также пуговицы. Если вы используете материалы разных цветов, то для каждой дорожки можно определить свой цвет, тем самым добавится еще и цветная сортировка. Список используемой литературы.1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитаниюдошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 2005.-424с.2.Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., 2001.3. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников». М.: Просвещение, 1997. 4.Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1–3 года)» Источники :1.2. Сайт «Развитие мелкой моторики»
