Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технология портфолио в системе оценки результатов освоения ООП СОО
Автор: Мулюков Мухамет Хамидуллович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технология портфолио в системе оценки результатов освоения ООП СОО
Автор: Мулюков Мухамет Хамидуллович
Технология портфолио в системе оценки результатов освоения ООП СООДокладчик: Мулюков М.Х. учитель истории и обествознания Уже несколько лет в системе Российского образования существует и успешно используется документ – Европейский портфель или портфолио.Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников. Идея портфолио или папки индивидуальных учебных достижений обучающихся становится в нашей стране всё более популярной. Термин «портфолио» пришёл в педагогику из политики и бизнеса, каждому знакомы по݅ня݅ти݅я «министерский портфель», «портфель ин݅ве݅ст݅иц݅ий݅». Существует огр݅омн݅ое разнообразие определений портфолио.Некоторые исследователи рас݅сма݅три݅ваю݅т портфолио как «рабочую файловую папку, содержащую мно݅гоо݅бра݅зну݅ю информацию, которая документирует приобретённый опыт и до݅ст݅иж݅ен݅ия учащихся».Портфолио можно рассматривать с позиции «ТРИ П»:Портфель – то есть комплекс документов, продуктов деятельности ребенка (они отбираются таким образом, чтобы была демонстрация усилий и рост в различных областях).Процесс – портфолио, как процесс строится вокруг сбора материалов и дает возможность использовать индивидуальные методы обучения. То есть, портфолио является средством документирования определенных процессов, которые важны для учащегося и являются предметом педагогической поддержки учителя.Прогресс в понимании ребенком целей и задач своей деятельности, прогресс в личностном росте, динамике продвижения ребенка в учебной и других видах деятельности (в сравнении не с другими, а с самим собой), прогресс ребенка в самооценке, самоанализе.Портфолио ориентирован на:на демонстрацию динамики достижений в образовательном процессе; на самоорганизацию собственной учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, рефлексия); Стратегическая цель портфолио - оценивание реальных достижений ученика.Цель портфолио с точки зрения тактики рассматривается таким образом:во-первых, объективно и максимально полно выявить актуальные и перспективные возможности и способности ученика, продемонстрировать его сильные стороны, раскрыть его человеческий, профессиональный и творческий потенциал; во-вторых, сформировать навыки анализа собственной деятельности, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, а также позитивного и конструктивного отношения к внешней критике; в-третьих, содействовать прогнозированию траектории личностного развития, личностно-профессиональному самоопределению и способности к адекватной оценке результатов собственной деятельности. - дополняет основные контрольно-оценочные средства опыта практической деятельности, умений и знаний и позволяет учитывать не только уровень компетенций ученика, но и уровень всесторонней самореализации. Основной смысл портфолио – дать возможность каждому ученику показать все, на что он способен.Показатели предметных результатов – это выборки детских работ (формализованных и творческих) по предметам, а также систематизированные оценки за них.Система контроля и оценивания учебной работы школьника не может ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработкой умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием. На уроках истории к таким действиям относится: моделирование ситуаций; сравнение, группировка и классификация объектов; прогноз; действия анализа, синтеза и обобщения; установление связей (в том числе — причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т. д.Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.Система оценки достижений планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля знаний по истории включает:1. Стартовую диагностику (заключается в проверке уровня общей готовности в начале учебного года): я провожу в виде теста по предыдущему материалу, контрольная работа внесена в рабочую программу.2. Текущий контроль: заключается в проверке домашнего задания в форме фронтального опроса, работы с карточками, взаимопроверки, проверки письменных домашних заданий.3. Тематический контроль: (контроль в конце изучения темы, главы) проводится в виде теста, самостоятельной или контрольной работы.Система оценки достижений планируемых результатов в рамках промежуточной аттестации, итоговой оценки, оценки проектной деятельности включает:1. Промежуточный контроль (контроль в конце четверти): проводится в виде облегчённых тестов.2. Итоговый контроль (контроль по окончании учебного года): проводится в виде теста, итоговой контрольной работы, в том числе и контрольная работа ежегодная от отдела образования.3. Защита проектной индивидуальной работы.Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также для оценивания хода обучения служат:- работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения:домашние задания, формализованные письменные задания – разнообразные тексты, подборки информационных материаловпо изучаемой теме, изучение и составление отчётов по данным статистических материалов разнообразные инициативные творческие работы - плакаты, поделки, памятки, буклеты. самостоятельные работыв виде игр (урок-игра «Счастливый случай»), брейн-рингов, викторин, соревнований. проекты и презентации - индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;- статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;- результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).Портфолио - это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях…». То есть портфолио является одним из средств развития и самооценки достижений самого обучащегося.И благодаря портфолио, обучающиеся не только смогут адекватно оценить себя, но и показать свои знания, умения и навыки, приобретенные им впо предмету в среднем и старшем звене.
