Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Самоанализ урока"
Автор: Жугалёва Людмила Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Самоанализ урока"
Автор: Жугалёва Людмила Александровна
ГКОУКО «Сосенская школа-интернат»Самоанализ урокапо предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 5 класс 2-й вариант АООП.Учитель высшей категории Жугалёва Л.А.Самоанализ урока по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 5 класс 2-й вариант АООП.Тема: «Звук и буква Т»Цель: формирование у детей с ОВЗ навыков использования средств альтернативной коммуникации, знакомство обучающихся с согласным звуком и буквой Т. Задачи:Коррекционно-образовательные:- продолжить знакомить детей с согласным звуком и буквой Т;- продолжать учить определять и фиксировать место звука в слове: в начале, в середине, в конце);- закрепить умение читать и писать буквы и слоги с изученными буквами;- учить составлять простой рассказ при помощи пиктограммы.Коррекционно-развивающие:- развивать зрительное восприятие через работу с предметными картинками;- развитие связной речи;- развивать у детей фонематические процессы;- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.Коррекционно-воспитательные:- воспитывать усидчивость, самостоятельность, умение сосредоточиться на задании; воспитывать вежливость и доброту по отношению к друг другу.Материалы и оборудование: дидактический материал: картинки с изображением предметов, в которых есть буква Т, пиктограммы/схемы, карточки со словами для глобального чтения, плакаты с гласными и согласными буквами, карандаши цветные, рабочие листы-раскраски, прописи; телевизор.Планируемые результаты:Предметные результаты:•формирование умений читать и писать слоги и слова в соответствии с изученными буквами.Метапредметные результаты:•понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные результаты:•принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.Коммуникативные:•учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная.При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: проблемно-диалогическая, ИКТ, элементы здоровье сберегающих технологий.Исходя из целей и задач, был спланирован комбинированный тип урока: закрепление знаний и выработка умений. Тип урока: определяет его структуру, урок строится на основе деятельностного подхода по следующим этапам:I. Организация учебного процесса.II. Мотивация учебной деятельности.1. Приветствие, введение в тему.III. Постановка цели и задач урокаIV. Актуализация знаний. - Составление рассказа на тему: «Зима» при помощи пиктограмм. - Фронтальная беседа о гласных и согласных буквах/звуках - Игра «Найди гласные буквы»V. Работа над новым материалом.- Сообщение темы урока.- Акустико-артикуляционный образ звуков –т-.- Чтение слогов буквой –Т-Физминутка.- Определение места звука в слове.VI. Обобщение и систематизация знаний- Работа в прописях – письмо строчной буквы Т. - Игра «Раскрась только те буквы из которых состоит слово «ТОРТ».- Глобальное чтение. Читаем слова: лампа, торт, кошка, дверь, утка.VII. Итог урока.Игра «Ловишки».1. Организация учебного процесса и мотивация к учебной деятельности включали в себя положительный эмоциональный настрой детей на предстоящую учебную деятельность, обеспечили осознанное вхождение в урок.Чтобы добиться цели урока, использовались методы и приёмы, соответствующие возрастным особенностям и реальным возможностям учеников моего класса: это низкая работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, наличие в классе детей с нарушением устной и письменной речи.Материал урока оказался сложным, но интересным для учащихся.В ходе урока была организована индивидуальная (при работе в тетради, составлении слов); по мере возможности фронтальная работа учащихся.Наиболее эффективной для учащихся моего класса является индивидуальная работа, потому что многие задания учащиеся выполняют сопряжённо с учителем. Использование ТСО (просмотр видео-урока) – технологии всегда вызывает у учащихся чувство радостного удовлетворения, обеспечивает участие в работе всех учащихся.Включены игровые приёмы: создание игровых ситуаций, показ предметов в разных действиях, сюрпризность, эмоциональность: плакат с буквами, обыгрывание картинок со словами, которые помогают более прочному усвоению материала.На уроке была достигнута высокая познавательная активность обучающихся за счёт использования игровых методов: дидактических игр.Здоровьесберегающий аспект. Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий: проведение физкультминутки, как уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи; проводилась динамическая пауза, для того чтобы повысить уровень энергии в классе.На этапе рефлексии учебной деятельности шло дальнейшее развитие у учащихся алгоритма самооценивания.Темп урока по возможности динамичный, исходя из возможностей обучающихся класса. Распределение времени было рациональное. Мне удалось уложиться по времени. Учащиеся включались в работу медленно.Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому обучающемуся продвинуться в своём индивидуальном развитии.Все поставленные задачи удалось реализовать.
